Action planète !, éditions Hachette

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Les éditions Hachette m'ont proposé de découvrir ce jeu, je ne l'ai pas testé en classe, mais à la maison nous avons pris plaisir à y jouer en famille.

Un jeu pédagogique pour sensibiliser au développement durable !

Un jeu éducatif d’apprentissage ludique et innovant pour :

• Sensibiliser les élèves en douceur à l’impact de leurs gestes quotidiens sur la planète et leur permettre d’acquérir les bases du développement durable .
• Échanger et débattre autour des gestes qui protègent la planète et des enjeux environnementaux .
• Rendre les élèves acteurs de leur réflexion , les aider à verbaliser leur pensée et à argumenter leurs choix, tout en les stimulant par le jeu.

Le fonctionnement du jeu :

• Chaque élève doit récolter toutes les cartes d’une famille d’actions (alimentation responsable, démarche zéro déchet, transports propres, justice sociale, économie d’énergie, préservation de l’eau), tout en déjouant les pièges que lui tendent ses adversaires (extinction des espèces, pollution, guerre, dérèglement climatique).
• À la fin de la partie, celui qui maîtrise tous les gestes d’une même famille et en met en œuvre dans son quotidien gagne le jeu !

Règles du jeu : ici

Le contenu de la boîte de jeu :

• 2 exemplaires du jeu de cartes , pour 2 groupes de jeu dans la classe.

• 1 livret pédagogique avec les règles du jeu et des propositions d’activités collectives par cycle et par niveau de classe.

Action planète et les programmes : ici

 

• 10 posters pour la réflexion et l’affichage en classe.

* 50 photofiches d’activités en autonomie. 2 exemples : ici

Ce que j'ai aimé :

- Ce jeu suit un peu les principes du jeu des Mille Bornes. 

Le jeu peut-être utilisé du CP au CM2, à utiliser de manière progressive.

Les cartes "Tu as oublié ?" et "Non, je sais" me semble assez difficiles à utiliser avec des élèves de CP, même si les couleurs et les images sont assez explicites. Il faudra étudier ces cartes en amont et travailler par thème avec les élèves ou alors retirer ces cartes du jeu le temps que les élèves s'approprient le jeu et ses règles, et les ajouter par la suite.

- Il n'y a pas que le jeu dans la boite, mais également des photofiches pour faire travailler les élèves sur les thèmes abordés dans le jeu, en lien avec les programmes.

- Les posters qui accompagnent le coffret, qui servent de support de travail et que l'on peut afficher dans la classe le temps de la séquence.

- C'est un achat d'école, utilisable par tous les niveaux du CP au CM2.

- C'est un jeu !

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*Jeu reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Hachette, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Toujours rien ? - lecture CP

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		Un superbe album pour aborder la germination. C'est un livre vraiment très simple, il est parfait pour le cycle 1 et pour le cycle 2. Au niveau du contenu à lire, s'il convient bien au CP, c'est vraiment trop léger pour les CE1. Aussi je n'aborde ce livre qu'en lecture offerte cette année. J'ai réalisé pour cela les affichages (merci Samira !) et une fiche de parcours lecture, qui est une fiche pour garder une trace de cette lecture dans le cahier de littérature. Merci à Samira pour son partage sur ce livre de Christian Voltz.
		Les affichages, à la manière de Lutin Bazar Affichage
		La fiche de parcours lecture : Fiche élève
		Merci à Clara pour son exploitation en 4 niveaux différenciés. Remis en page pour coller à la mise en page du texte (voir sur mon autre blog : ici): Télécharger « Toujours rien E.pdf » Clara propose également des fiches d'EDL autour de ces textes, ce qui en cette fin d'année permet de revoir les différentes notions : Télécharger « Toujours rien E EDL.pdf »
		Vous trouverez le texte dans la rubrique texte : http://www.sanleane.fr/textes-c19027093 Il faut passer par la rubrique Pour me contacter, colonne de droite (menu de droite, il faut un peut descendre sur cette page), avec une adresse mail académique et une petite description de votre classe, afin que je vous envoie le lien.

Histoire lue :

Autres ressources :

* en DDM : la germination et la croissance des plantes : ici

* des animations vidéos sur le site de Christian Voltz : ici

* un poème sur le thème : Une graine voyageait : ici

Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter le livre à la classe : ici

Fiches de copie - Je suis en CE1

Des fiches de copie, transmises par Françoise, un grand merci !

J'avais déjà mis en ligne la série de fiches de niveau 2, mais jamais celle de niveau 1. C'est chose faite à présent.

Vous trouverez dans le dossier, les fiches de copie sur les 14 premiers titres. Si jamais vous souhaitiez faire la suite, envoyez moi un message en passant par Pour me contacter ;).

***** Fiches de copie *****

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Organisation des enseignements dans les classes de sixième au collège - BO du 21 avril 2023

 

Paru au BO jeudi 21 avril 2023 : C’est officiel, les professeurs des écoles pourront intervenir au collège dans le cadre d'une heure de soutien et approfondissement dans les matières fondamentales ou dans le cadre du dispositif "Devoirs faits", mais le ministère a trouvé une solution au cas où n’y aurait pas assez de volontaires.

Bulletin officiel :

• d’une heure hebdomadaire de soutien ou d’approfondissement en français ou en mathématiques afin de remédier à leurs difficultés, d’accompagner les progressions de chacun et de cultiver leur excellence ;
  
  
• d’un accompagnement aux devoirs, par le dispositif Devoirs faits, afin de développer davantage leur autonomie et de réduire les inégalités devant les apprentissages. 

Cette heure hebdomadaire de soutien et cet accompagnement aux devoirs visent à renforcer les compétences des élèves en français et en mathématiques dès leur entrée au collège. 

 

Bulletin officiel :

Ces sessions de soutien ou d’approfondissement sont obligatoirement organisées entre plusieurs ou toutes les classes de 6e du collège (en interclasse). Leurs composition et programmation sont révisées au moins chaque trimestre, afin de permettre aux élèves de bénéficier de sessions différentes au cours de l’année en fonction de leurs besoins. 

Il est ainsi demandé que dès le prochain conseil école collège ou en conseil de cycle 3, les équipes commencent à travailler sur la constitution des groupes. 

Bulletin officiel :

Dans le cadre de la préparation de la rentrée de 6e menée avec les écoles au sein du conseil école-collège ou du conseil de cycle 3, des groupes sont constitués dont la composition peut ensuite, le cas échéant, être ajustée suivant les résultats des élèves aux évaluations de 6e. En fonction des progrès des élèves et notamment dans le cadre des conseils de classe, les groupes sont recomposés pour les sessions suivantes.
Afin d’organiser les sessions de soutien et d’approfondissement, des heures de concertation entre les professeurs sont prévues par les établissements, notamment pour y associer les professeurs des écoles qui interviennent. 

Dans le cadre du pacte pour le soutien et l’accompagnement des élèves par des professeurs des écoles (et les professeurs de collège), les professeurs des écoles (et de collège) volontaires pourront ainsi prendre en charge un groupe de sixième et assurer l’heure de soutien et d’approfondissement en français et mathématiques et/ou le dispositif « Devoirs Faits ».

En lisant la publication, on peut noter que les professeurs des écoles devront bien plus d'heures, en plus des heures effectives devant les élèves, puisque, comme on s'en doutait, il faudra participer à des concertations pour la gestion du dispositif (former les groupes, faire le lien avec les professeurs du collège etc…), et ce temps là n'est bien sûr pas comptabilisé.

Dans le cadre de ce pacte, le taux de rémunération des professeurs des écoles, est bien inférieur à celui des professeurs de collège ... Ce sera à chacun de décider s'il souhaite s'engager ou pas... Mon choix est fait, quel sera le votre ? ;)

En cas de manque de professeurs des écoles volontaires, le ministère a prévu que ces heures de soutien et d’approfondissement en français et mathématiques seraient assurées par les professeurs des collèges (toutes disciplines confondues). 

Le BO : ici

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Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) - Hachette éducation

La présence d’élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquentes dans nos classes. 

Ces dernières années, je ne passe pas une année sans élève atypique dans ma classe.

J’ai déjà beaucoup lu, suivi des conférences en vidéo, participé à des animations et des stages mais je suis toujours à la recherche d’informations complémentaires pour pouvoir gérer et surtout accompagner au mieux ces élèves dans la classe.

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Lors de la dernière animation sur le sujet, la CPC avait organisée une conférence avec Françoise Clairet et Émilie Martin, les auteures de l’ouvrage que je vous présente.

Ces élèves sont souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés tout au long de leur scolarité.  

Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, ce qui est une entrée intéressante, se propose d’apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement, tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ses troubles.

Au sommaire :

Il comporte trois parties qui abordent successivement : 

📎 les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité : l’élève manque de concentration, a des difficultés à s’organiser, à supporter les frustrations, est agité.

📎 les troubles du spectre autistique : l’élève a des problèmes de communication et d’interactions sociales.

📎 Les difficultés liées à un haut potentiel intellectuel (HPI) :  l’élève a des difficultés à s’adapter au fonctionnement de la classe, il peut montrer des états d’agitation ou au contraire de passivité, voire se mettre en situation d’échec scolaire.

L’objet de cet ouvrage est de donner les moyens d’identifier ces comportements spécifiques , de proposer des aides et des aménagements concrets à mettre en place , et de présenter des outils adaptés pour permettre : aux enseignant.e.s qui accueillent ces enfants dans leurs classes de le faire au mieux, et aux parents qui accompagnent leurs enfants de trouver des pistes pour les aider.

Dans un chaque partie, l’ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant de pallier les difficultés de ses élèves, dit atypiques.

Cet ouvrage propose aussi des exemples concrets d’aménagements qui pourront servir de modèle ainsi que du matériel à télécharger via des QR code.

Vous trouverez également des webinaires de ces 2 auteures, sur la chaîne YouTube @hachetteeduc , ils sont super intéressants.

TDA/H :

TSA :

HPI :

 

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