vendredi 29 juillet 2016

Le loup qui voulait faire le tour du monde


pour commander



Un grand merci à Selv pour cette contribution !
J'ai un peu revu le découpage pour réaliser une lecture en 6 épisodes.
A utiliser en dernière période quand tous les phonèmes ont été vus.

Texte à télécharger (mot de passe à demander en passant par la rubrique accueil, avec une adresse mail académique) : ici



Vous trouverez l'ensemble des docs à télécharger dans un dossier complet à la fin de l'article.

Suite à un partage d'Emy44, j'ai entièrement repris mes fiches de compréhension pour en faire une autre proposition. 
Ces fiches sont davantage accès sur la découverte des pays par le Loup. 

Vous trouverez dans le dossier également :

* le questionnaire de lecture suivie CP
* le questionnaire de lecture suivie CE1
* un texte adapté aux CP par Corinne B., très simplifié pour être utilisé plus tôt dans l'année


* les documents que je décris ci-dessous

* vous trouverez les différents textes : ici



Chaque pays fait l'objet d'une fiche de lecture et une fiche d'exercices



J'ai également prévu des pages pour le cahier mémoire. Il y aura plusieurs fiches pour le cahier mémoire : le travail sur la couverture et des questions sur l'ensemble du livre, ces fiches ne pourront donc être complétées qu'à la fin de la lecture suivie.







Lexique (merci Bluey !)
Pour prolonger le travail, réalisation de la carte d'identité de Loup (merci Emy44 !)

A chaque séance, le pays sera repéré sur une carte, sur un globe, et le parcours de Loup sera reporté sur une carte étape après étape. Cette carte figurera dans le cahier de découverte du monde. Merci à Bluey pour cette superbe série de cartes ! Je mettrai également les cartes des différents pays dans le cahier, mais en format 4 pages par feuille. Les cartes seront toutes affichées au format A4 dans la classe.






Merci à Sophie pour ces fiches très bien documentées, parfaites pour le cycle 2, les fiches pour chaque pays pour la découverte du monde, sous forme d'un carnet de voyage.





Et voilà, mon dernier petit document, un grand diaporama crée à partir des docs de Bluey et Sophie pour la DDM, avant les fiches individuelles.





* La fiche auteure : ici
* Mes autres exploitations autour de ce loup : ici


Des livres pour accompagner ce voyage autour du monde :

 En France, Paris :
Marie, de Paris : Pars à la découverte de Paris avec Marie, une petite Parisienne de 7 ans. Elle te présente sa maison, sa famille, son école, ses copines, Montmartre, le jardin du Luxembourg.
Et un livre documentaire pour la BCD, dans cette série documentaire qui est de loin ma préférée pour le cycle 2.
Emma à Paris : la suite d'Emma à New-York
Après sa périlleuse traversée de l'Atlantique sur le bateau d'Old Joe, Emma arrive enfin à Paris ! Avant toute chose, elle décide de croquer dans un croissant doré à point. Une fois rassasiée, la voici prête à se lancer à la recherche de sa cousine Amélie Moineau. Mais atteindre le 125 rue des Abbesses n'est pas si simple pour cette petite Américaine fraîchement débarquée...
Texte dans la rubrique accès aux textes.
 La tour Eiffel se balade à Paris :
Mon dernier ajout pour ce thème autour du monde, pour la partie Paris. Mes élèves adorent les aventures de cette sympathique Tour Eiffel. J'en parle ici.

Un autre petit titre, bien sympathique aussi, qui nous permet de suivre les péripéties d'une sympathique petite souris, à Paris.
 Au Royaume-Uni, à Londres
Hello, I'm Charlie from London


pour commander
En Italie
Très peu de publication, mais un livre à retenu mon attention.
Paolo de Rome : Pars à la découverte de Rome avec Paolo, un petit italien de 7 ans. Il te présente sa maison, son école, ses copains, les vestiges romains, les grands parcs... 
Et depuis peu, la suite des aventures de la Tour Eiffel...en Italie ! 







Emma à Rome 


Vous trouverez le texte dans la rubrique sous mot de passe en suivant le lien : 
Mot de passe à me demander en passant par la rubrique Pour me contacter, merci de vous présenter, et une adresse académique de préférence.
 En Egypte
Petit Noum : L'histoire de Petit Noun commence dans l'Égypte des pharaons, puis fait un grand saut jusqu'à notre époque. Enterré avec son vieil ami, l'hippopotame ne se réveille que lorsque les archéologues mettent au jour son tombeau. Quand Petit Noun décide de partir à la recherche des siens, il prend les couleurs des contrées qu'il traverse : le jaune d'or du désert, le camaïeu de vert de la forêt, le gris des brumes de Paris. Mais Petit Noun est toujours seul. Quand tout semble perdu, il tombe alors nez à nez avec sa famille... sous la pyramide du Louvre.
Une très belle histoire, qui permet en plus de découvrir une oeuvre d'art de l'égypte antique.
Petite collection très sympa et accessible pour les cycle 2.
Et un documentaire ....
 Au Kénya
Les crêpes de Mama Panya : Mama Panya et son fils Adika se rendent au marché. Elle a juste deux petites pièces à dépenser mais sur le chemin, Adika ne peut résister au plaisir d'inviter tous leurs amis pour partager les bonnes crêpes prévues le soir. En fin d'ouvrage, une carte du Kenya et un documentaire pour mieux découvrir ce beau pays, ses habitants, et la recette de Mama Panya !
 A Madagascar :
Madagascar, l'île rouge d'Ako : Ako, un jeune malgache décide d'emmener son petit
frère voir les lémuriens en compagnie de son vieil ami Césaire. Hélas ces derniers ne sont pas au rendez-vous...
 Au Népal :
Un grand voyage en Asie avec un petit arrêt au Népal.
 En Chine :
Meihua : est une petite fille chinoise. Cet enfant bavard et accueillant vous emmène à la découverte de son merveilleux pays.
Des textes sur la Chine, dans la rubrique à accès protégé, textes.
 En Australie :
Hello, I am Max from Sydney :
Hello, I am Max from Sydney nous présente un petit australien de Sydney qui nous invite à une visite de sa ville et nous fait découvrir son petit monde de façon ludique et originale : sa maison, sa famille, ses copains, les barbecues, le camping dans le bush, les koalas, les kangourous...
 Au Brésil
Merci à Kaaloucha pour ce magnifique diaporama :
Télécharger « Rio de Janeiro Brésil Diaporama.pdf »
Etats-Unis, New-York :
Hello, I'm Lily from New-York :
Lily, une petite Américaine de New York, nous fait visiter sa ville et nous fait découvrir son petit monde de façon ludique : sa maison, sa famille, ses copines, Central Park, la Statue de la Liberté, les pancakes, Halloween…
  
Le loup qui voulait faire le tour du mondeEmma à New-York :
Emma et ses parents coulent des jours heureux à New York, au coeur de Central Park. Mais un matin, Emma prend une grande décision : elle veut partir à l'aventure. Elle veut voir Paris, la tour Eiffel... Un long voyage, qui commence dans les rues de New York : de Broadway Avenue au quartier de Little Italy, du Flatiron building au pont de Brooklyn, Emma nous entraîne dans une visite enchantée de Big Apple.
Un livre tout à fait magnifique qui mêle photos et dessins, et qui le rend vraiment très intéressant à exploiter.
J'en parle ici
Vous trouverez ce texte dans la rubrique accès aux textes, et très prochainement une exploitation CP et CE1.
 Au Canada
Un tour des Amériques, avec un petit passage au Canada.
Et pour une ouverture sur le monde, je vous conseille ce petit documentaire, très bien fait comme toute la série, et cet album, coup de coeur, au format très original, puisqu'il s'ouvre par le milieu. Puis pour chaque maison du monde, même ouverture, permettant de découvrir l'intérieur de la maison.
 Et pour compléter ce tour du monde, je vous conseille l'excellent film documentaire Sur le chemin de l'école, à la rencontre d'enfants d'autres pays, dans leur quotidien d'écolier.
Et pour terminer ce tour du monde, un petit jeu de carte. Pour les CP, à lire par l'enseignant, à faire en collectif, petit rituel de fin de matinée,  par exemple.










Le loup qui découvrait le pays des contes

Le loup qui découvrait le pays des contes
Un excellent titre pour un projet autour des contes.

EN LIGNE, dans la rubrique accès aux textes : ici
Le loup qui découvrait le pays des contes

Un grand merci à Val76, qui m'a accompagnée sur plusieurs projets, c'est toujours avec grand plaisir !
Je vous enfin enfin notre travail de lecture suivie autour de ce titre :


* Merci à Sourischérie pour ce document, une fiche de route permettant une vision d'ensemble du projet autour de ce titre.

* Merci à Marie Claude pour ces fiches d'exercices 2 niveaux pour le CP :

* Merci à Milène pour ces fiches de compréhension niveau CE1/fin de CP. Milène est en CLIS

Son utilisation des fiches :

"Avec mes élèves de CLIS, je coupe volontairement chaque épisode en 2 et je fais 1 séance de déchiffrage du texte et le jour suivant relecture avec question de compréhension, le mercredi je leur lis le conte correspondant à l'épisode et jeudi vendredi suite de l'épisode : déchiffrage puis relecture et compréhension.

On peut difficilement demander le déchiffrage et la compréhension en même temps avec ce profil d'enfant, d'où mon découpage un peu particulier.

Les fiches sont très simples et volontairement répétitives pour faciliter leur compréhension." :


Vous trouverez des fiches pour le CE1 : ici

Vous trouverez également tout un dossier avec des fiches en format word, des textes pour les lecteurs faibles, et des évaluations. Attention, cela n'a pas été remis en page. 
Le loup qui découvrait le pays des contes : lecture suivie CP


Le loup qui découvrait le pays des contes
Au cours de ce projet contes, je vais lire de nombreux contes traditionnels à mes élèves.

Ceux évoqués dans le livre, mais différentes versions. En début d'année, ces contes , ne seront pas étudiés en détail.

Pour les premiers contes, je vais simplement travailler en compréhension orale avec mes élèves. Pour cela, je vais m'aider, d'un travail déjà effectué une autre année, des images remises dans l'ordre chrono. Les albums utilisés, sont ceux de la collection Les petits cailloux chez Nathan.

* Fiches ordre chrono : ici

Mon parcours autour des contes : ici


 
Compréhension orale sur le thème des contes


mardi 26 juillet 2016

Encodage avec les Alphas

J'ai décidé de me lancer cette année dans une série de fiches à encoder, pour le TBI.

Plusieurs fois par semaine, nous encodons, et pendant au moins toute la période 1, nous encodons avec les Alphas en classe.

Jusqu'ici, je dictais un mot, les élèves le composait avec les étiquettes Alphas, levaient le doigt pour que je vérifie, et je leur proposais également d'écrire le mot en cursive sur l'ardoise pour les plus rapide, en attendant les derniers, avant de dicter le mot suivant.



A la prochaine rentrée, je vais augmenter la cadence, surtout pour permettre aux plus rapides, d'en faire plus :

- 5 images au TBI, les lettres muettes indiquées (Alphas en noir et blanc)

- les élèves composent le mot, la maitresse vérifie, si c'est juste, ils peuvent passer au mot suivant.

Premier jet, première fiche, j'ai utilisé le loto des Alphas pour la progression des sons.

Je compte réaliser d'autres fiches en utilisant la prog de Ludo, mais augmentée (car avec l'introduction des Alphas, il y a plus d'Alphas découvert que la progression de Ludo ne le propose), et une prog calée sur celle de Ludo.

Fichier interactif pour Open Sankoré

Pour télécharger Open Sankoré : http://open-sankore.org/fr



samedi 23 juillet 2016

Faire de la grammaire au CE1 version 2016

 


Nouveaux programmes de 2015 obligent, une nouvelle version des lectures et des exercices de Faire de la grammaire au CE1 la version 2016.

Ces fiches ne se substituent en rien à l'ouvrage. Ce n'est que la mise en page des fiches à destination des élèves.

Pour suivre la démarche semaine après semaine, l'ouvrage est indispensable. Je ne détaille rien. Sans lui, vous ne comprendrez pas la démarche très particulière, le sens des collectes et des synthèses.

Pour les textes transposés, les collectes et les évaluations, les pdf à imprimer sont librement téléchargeables sur le site de Canopé : ici.
Vous y trouverez également l'intégralité des exercices au format word.

Vous pouvez également acquérir le pdf de l'ouvrage sur Canopé pour seulement 8,99 euros.


Pourquoi cette méthode ?

J'ai utilisé cette méthode pendant plusieurs année au CE1, puis en cours double CE1-CE2, et j'en suis convaincue, le côté spiralaire et ritualisé, de cette méthode convient très bien à nos petits élèves. Les notions sont vues et revues, les compétences se mettent en place à force de procéder de la même manière, un peu à la façon de petits enquêteurs.

Les nouveaux programmes mettent bien l'accent sur la nécessité de lier lecture et écriture.

Cet ouvrage permet de lier : lecture, étude de la langue, par de nombreuses manipulations orthographiques et grammaticales (les transpositions), oral, et production d'écrits (bon, sur ce point j'ai moins suivi, car j'ai toujours utilisé Ecrire avec Ludo).

Organisation :

Jour 1 : 


- lecture silencieuse, puis orale du texte, explication du vocabulaire, questions de compréhension à l'oral ou par écrit

- activités collectives sur la phrase

- exercices individuels correspondants aux activités réalisées collectivement sur la phrase

- L'après-midi : premier jet en production d'écrits


Jour 2 :
- transposition collective (à l'aide du TBI), collecte collective
- exercice individuel de transposition, avec des aides en début d'année, au fil de l'année, d'autres exercices de conjugaison viennent compléter l'exercice de transposition
L'après-midi: mise au propre de la production d'écrits (après une deuxième jet si nécessaire)
Jour 3 :
- activité de vocabulaire collective
- activités collectives sur le groupe nominal (après la synthèse sur le groupe nominal)
- collecte des groupes nominaux
- exercices de vocabulaire et sur le groupe nominal en individuel
Jour 4 :
- exercices de phonologie (J'entends, je vois, j'écris)


Je vous propose ici un travail de groupe : la mise en page des textes, exercices, collectes, synthèses et évaluations, suite à la proposition de Nerika79.

Vous pourrez télécharger l'ensemble des fiches dans le même dossier. Les fiches sont au format powerpoint prévus pour un petit cahier.

C'est à peu près classé par période sauf de la période 1 semaine 2 à la fin de la période 2 où tout est dans le même fichier.

2018-2019 :



J'ai repris l'intégralité des fiches (bon pour l'instant juste la période 1), sous une nouvelle forme. Je ne veux plus coller du papier sur papier, j'imprimerai pour chaque élève l'intégralité des fiches par période dans un petit livret, un livret par période. N'ayant que 10 CE1, je relierai sans doute ces petits livrets avec une reliure.

Pour imprimer ces fiches au format A5, il suffit d'imprimer 2 pages par feuille,  cela correspondra à un format A5 pour chaque page.

Les fiches restent volontairement "sobres".

Les fiches se présentent ainsi :

* le texte + ses questions de compréhension : les élèves pourront chercher des réponses et les noter au cahier de brouillon, ou simplement à l'oral.
Ces textes serviront également pour s'entrainer à améliorer la fluence de lecture (vitesse de lecture).

J'ai découvert la fluence grâce aux ouvrages des éditions La cigale. Pour ne pas multiplier les outils, les élèves travailleront la fluence sur les textes de Faire de la grammaire (je conserve l'ouvrage de La cigale pour les APC). J'aurai de mon côté un texte annoté du nombre de mots par ligne, ce qui me permettra de retrouver plus rapidemment le nombre de mots lus en 1 minutes, résultats qui sont notés dans un tableau. Ce sera uniquement une trace pour moi, il n'y a pas de fiche élève, mais je leur donnerai une fiche avec tous les résultats en fin de période.

Chaque séance de fluence se déroule de la même façon : le texte est lu par l'enseignante (les élèves ont le texte sous les yeux), qui s'assure de sa compréhension, et on voit ensemble les difficultés relevés par les élèves (mots qui leur semble un peu plus difficile à lire. Puis le texte est lu 3 fois, ce qui permet de noter la progression, puisqu'à chaque lecture, l'élève lira un peu plus vite et donc quelques mots en plus.

* les exercices : réalisés au cahier du jour. Petite sélection, il peut manquer des exercices par rapport à l'ouvrage de Mme Picot, parfois il y a vraiment beaucoup d'exercices

* les exercices de transposition : là encore, les exercices ne sont pas toujours au complet

J'ai supprimé les exercices de production d'écrits, car je travaille avec Ecrire avec Ludo, j'en parle : ici


Dans le dossier complet, vous trouverez beaucoup de fiches, les miennes pour la rentrée 2018-2019 sont dans le premier dossier "faire de la grammaire CE1 Sanléane".

Vous trouverez bientôt dans ce même dossier, également les évaluations.




La démarche :

* une question que l'on me pose souvent : et les collectes ?

J'ai arrêté les collectes individuelles, c'était long, avec souvent des pertes, des erreurs de collage, pour finalement ne les voir qu'au moment du collage dans le cahiers. Pour les collectes, désormais lors des synthèses, j'utilise un document collectif, projeté au TBI et les enfants auront des listes avec les collectes complètes de l'année que nous surlignerons au fur et à mesure (en cours de rédaction).

Pour débuter l'année avec les Alphas : les Alphas en 3 - 4 ou encore 7 jours....


   

Après avoir pratiqué les alphas en 7 jours pendant 2 ans, je suis passée à 6 jours, avec le même programme (voir les alphas en 7 jours).

pour commander


Depuis,  je m'arrête un peu plus tôt, je ne combine plus qu'avec le fusée, plus avec le monstre. J'introduis le travail phonologique avec les alphas, la combinatoire et je démarre au plus tôt ma méthode de lecture.

J'ai procédé ainsi la première année, avec des élèves n'avaient pas travaillé avec les Alphas en GS.

Depuis maintenant 2 rentrées, mes élèves ont déjà découvert et travaillé avec les Alphas en GS. Je continue avec mon introduction rapide du conte en 3 jours.


merci Lutin Bazar pour cette trame




Pour que cela soit plus clair,  je vous joins à nouveau cette séquence sur 3 jours.










Voici les étiquettes alphas qui serviront à faire les petits jeux et très vite à former les premiers mots et syllabes. Je distribue les étiquettes au fur et à mesure, c'est moi qui découpe les étiquettes. 


Pour télécharger les documents :





Et pour résoudre le problème du stockage de ces étiquettes, après avoir tenté enveloppe, barquette à beurre et autre petite boite de récupération, à la prochaine rentrée, ce sera ces petites boites, très pratiques, que je compte bien réutiliser. 

Format parfait : 8,5 cm x 5,5 cm x 2,2 cm

pour commander

Petit très peu encombrant et transparent !

Ces petites boites étant indisponibles, je vous propose un autre format, dont je me sers beaucoup pour ranger des jeux, de petites enveloppes.







Alphas pour le tableau
Et des alphas en couleur, à découper soigneusement, à plastifier et aimanter pour écrire en alphas au tableau pour ceux qui n'ont pas la boite des alphas pour le tableau comme moi, ou à utiliser comme figurines.



*  Alphas pour le tableau

En classe, j'utilise la version magnétique du commerce, des grands Alphas pour le tableau.

pour commander




Des alphas en couleur, sur de petites étiquettes côté recto et côté verso les lettres en script auxquelles les alphas sont associés. Merci à Cécile pour ce fichier.




Alphas recto verso

Pour écrire des mots au tableau il faudra reproduire certains alphas en plusieurs exemplaires.


des fiches élèves



Lecture de A la poursuite des alphas et Sauve qui peut (maintenant dans un seul et même livre) : la lecture de ces histoires permet de "déshabiller" les alphas, ainsi on a un lien entre les alphas personnages et les lettres, eh oui, pour échapper à Furiosa, il faut être astucieux !

C'est le moment d'utiliser le jeu de cartes pour faire les associations  alphas/script (pour les alphas déjà vus),   avec  le jeu d'origine ou un jeu  fabriqué et plastifié.

On pourra également les faire jouer au  mémory des voyelles sur l'ordinateur : ici

Fiche de travail : associer les alphas voyelles à leur écriture en script et en cursive.

 On pourra également utiliser le jeu de la course au alphas : ici




Vous trouverez d'autres jeux, comme un jeu de dominos d'association Alphas-lettre ou encore alphas doublons (dobble) : ici






Dictée de syllabes à entourer pour le cahier du jour, après l'avoir fait en manipulation avec les étiquettes (dans le dossier complet) :





Je vous joins pour cette rentrée un document supplémentaire, je rallonge d'un jour la séquence, le jour 3 est fait en fait sur 2 séances.

En 4 jours, les Alphas, et la combinatoire sont introduits. Je n'ai plus eu d'élèves avec des difficultés à comprendre cette combinatoire, mais il faut bien dire, que ce travail est déjà très poussé chez nous en GS, et le principe est quasiment acquis pour tous à la rentrée au CP de mes élèves.

J'ai rajouté ce document, qui en fait reprend les grandes lignes de la progression sur 4 jours, et vous avez encore 4 jours en plus, pour vous donner une idée de comment je continue à utiliser les Alphas, car bien évidemment, après l'introduction des Alphas, on continue les jeux avec eux. Le document se trouve dans le dossier complet un peu plus bas dans l'article.



Ce document est là à titre indicatif, comme vous pourrez le voir j'utilise des fiches issues du classeur d'activités, celles-ci ne sont donc pas en ligne. Dans les grandes lignes, je suis la progression proposée par le guide de l'enseignant des Alphas.


Ainsi après avoir fait connaissance avec les Alphas pendant 3 - 4 jours et pratiqué les premiers jeux comme Devine qui est mon Alpha préféré ?, je présente le jeux des formules magiques.


* le jeu des formules magiques



Le principe : Furiosa a capturé l'alpha, pour le libérer, il faut trouver une formule magique, comme dans le livre. 



Pour cela, il faut imiter Cosmopolux qui délivre les Alphas faits prisonniers dans le conte par les bêtas. Je propose une série de mots qui commencent par le même chant que le chant d'un Alpha consonne longue, et les élèves doivent trouver qui on peut libérer.

Puis, je donne le nom d'un Alpha consonne longue et c'est aux élèves de me proposer des formules magiques pour le libérer. Il faut théâtraliser au maximun tous les jeux. Pour celui-ci, comme pour d'autres j'utilise les figurines des personnages, et surtout, le TBI. L'enfant qui a donné la bonne formule reçoit de plus la figurine de l'Alpha libéré et doit le protéger pour le restant de la matinée de Furiosa.



Vous trouverez le fichier pour le TBI : ici


Ce moment est ensuite prolongé sur fiche (pas le même jour, mais par la suite).



Vous retrouverez ces fiches : ici

On peut également préparer ce jeu du labyrinthe pour un atelier, en associant à chaque figurine des étiquettes/formules magiques (avec images) pour sauver l'Alpha correspondant.



Tout au long de l'année, les alphas nous accompagnent. 


A chaque découverte de son, je présente l'alpha, son chant, son histoire. Puis dans la journée, Furiosa attrape l'alpha, le met sous la garde des bêtas (une boîte transparente sur laquelle j'ai collé une photocopie de bêta tirée de l'album), et pour le libérer, les enfants doivent trouver une formule magique. Afin de préparer ce moment, ils découpent des images dans les publicités d'objets contenant le chant de l'alpha. Puis mise en commun et libération de l'alpha.


Pour les sons complexes, plus de formules magiques, je présente le son que font les alphas ensemble en utilisant l'histoire, puis nous cherchons des mots contenant ce son, dans l'image du manuel Taoki.

Un bon complément pour le travail en autonomie ou la remédiation, des petits jeux de mémory à faire sur ordi : ici


Dès la première semaine de classe, je commence avec la méthode de lecture avec la méthode et également les premiers jours des Alphas (ici).

En période 1, sont introduits avec la méthode les phonèmes et graphèmes :

a, i, y, e, eu, oeu, o, au, eau, u

m, l, r, v, p


Mais également en plus, grâce aux Alphas :

é, f, n, s, j, v, z

pour commander


Pour les graphèmes vus en plus avec les Alphas, on ne les retrouve bien sûr pas directement dans la méthode de lecture, mais nous nous entrainons à encoder sur l'ardoise et avec les ardoises des Alphas. Mais aussi avec le jeu du loto des Alphas et les fiches du classeur des Alphas.
pour commander










Et très vite : c, d, t, k, q que j'introduirai dans la même semaine, en racontant les différentes histoires, soit en fin de période 1, soit en début de période 2.


Autres ressources :





Dernier en date, les posters des alphas : ce sont simplement les alphas de "A à Z" en posters individuels. Cela peut-être intéressant.