mardi 26 juillet 2016

Encodage avec les Alphas

J'ai décidé de me lancer cette année dans une série de fiches à encoder, pour le TBI.

Plusieurs fois par semaine, nous encodons, et pendant au moins toute la période 1, nous encodons avec les Alphas en classe.

Jusqu'ici, je dictais un mot, les élèves le composait avec les étiquettes Alphas, levaient le doigt pour que je vérifie, et je leur proposais également d'écrire le mot en cursive sur l'ardoise pour les plus rapide, en attendant les derniers, avant de dicter le mot suivant.



A la prochaine rentrée, je vais augmenter la cadence, surtout pour permettre aux plus rapides, d'en faire plus :

- 5 images au TBI, les lettres muettes indiquées (Alphas en noir et blanc)

- les élèves composent le mot, la maitresse vérifie, si c'est juste, ils peuvent passer au mot suivant.

Premier jet, première fiche, j'ai utilisé le loto des Alphas pour la progression des sons.

Je compte réaliser d'autres fiches en utilisant la prog de Ludo, mais augmentée (car avec l'introduction des Alphas, il y a plus d'Alphas découvert que la progression de Ludo ne le propose), et une prog calée sur celle de Ludo.

Fichier interactif pour Open Sankoré

Pour télécharger Open Sankoré : http://open-sankore.org/fr



samedi 23 juillet 2016

Faire de la grammaire au CE1 version 2016

 


Nouveaux programmes de 2015 obligent, une nouvelle version des lectures et des exercices de Faire de la grammaire au CE1 la version 2016.

Ces fiches ne se substituent en rien à l'ouvrage. Ce n'est que la mise en page des fiches à destination des élèves.

Pour suivre la démarche semaine après semaine, l'ouvrage est indispensable. Je ne détaille rien. Sans lui, vous ne comprendrez pas la démarche très particulière, le sens des collectes et des synthèses.

Pour les textes transposés, les collectes et les évaluations, les pdf à imprimer sont librement téléchargeables sur le site de Canopé : ici.
Vous y trouverez également l'intégralité des exercices au format word.

Vous pouvez également acquérir le pdf de l'ouvrage sur Canopé pour seulement 8,99 euros.

Suite aux modifications des programmes, j'ai fait des modification dans mon tableau de programmation Français : ici.

De ce que j'ai pu lire, pas de gros changements, mais les repères de progressivité ne sont toujours pas parus. Le seul changement pour le CE1 est l'ajout d'article défini et indéfini et l'abandon du terme "déterminant" (il ne parait plus dans le libellé des compétences.


Pourquoi cette méthode ?

J'ai utilisé cette méthode pendant plusieurs année au CE1, puis en cours double CE1-CE2, et j'en suis convaincue, le côté spiralaire et ritualisé, de cette méthode convient très bien à nos petits élèves. Les notions sont vues et revues, les compétences se mettent en place à force de procéder de la même manière, un peu à la façon de petits enquêteurs.

Les nouveaux programmes mettent bien l'accent sur la nécessité de lier lecture et écriture.

Cet ouvrage permet de lier : lecture, étude de la langue, par de nombreuses manipulations orthographiques et grammaticales (les transpositions), oral, et production d'écrits (bon, sur ce point j'ai moins suivi, car j'ai toujours utilisé Ecrire avec Ludo).

Organisation :

Jour 1 : 


- lecture silencieuse, puis orale du texte, explication du vocabulaire, questions de compréhension à l'oral ou par écrit

- activités collectives sur la phrase

- exercices individuels correspondants aux activités réalisées collectivement sur la phrase

- L'après-midi : premier jet en production d'écrits


Jour 2 :
- transposition collective (à l'aide du TBI), collecte collective
- exercice individuel de transposition, avec des aides en début d'année, au fil de l'année, d'autres exercices de conjugaison viennent compléter l'exercice de transposition
L'après-midi: mise au propre de la production d'écrits (après une deuxième jet si nécessaire)
Jour 3 :
- activité de vocabulaire collective
- activités collectives sur le groupe nominal (après la synthèse sur le groupe nominal)
- collecte des groupes nominaux
- exercices de vocabulaire et sur le groupe nominal en individuel
Jour 4 :
- exercices de phonologie (J'entends, je vois, j'écris)


Je vous propose ici un travail de groupe : la mise en page des textes, exercices, collectes, synthèses et évaluations, suite à la proposition de Nerika79.

Vous pourrez télécharger l'ensemble des fiches dans le même dossier. Les fiches sont au format powerpoint prévus pour un petit cahier.

C'est à peu près classé par période sauf de la période 1 semaine 2 à la fin de la période 2 où tout est dans le même fichier.

2018-2019 :



J'ai repris l'intégralité des fiches (bon pour l'instant juste la période 1), sous une nouvelle forme. Je ne veux plus coller du papier sur papier, j'imprimerai pour chaque élève l'intégralité des fiches par période dans un petit livret, un livret par période. N'ayant que 10 CE1, je relierai sans doute ces petits livrets avec une reliure.

Pour imprimer ces fiches au format A5, il suffit d'imprimer 2 pages par feuille,  cela correspondra à un format A5 pour chaque page.

Les fiches restent volontairement "sobres".

Les fiches se présentent ainsi :

* le texte + ses questions de compréhension : les élèves pourront chercher des réponses et les noter au cahier de brouillon, ou simplement à l'oral.
Ces textes serviront également pour s'entrainer à améliorer la fluence de lecture (vitesse de lecture).

J'ai découvert la fluence grâce aux ouvrages des éditions La cigale. Pour ne pas multiplier les outils, les élèves travailleront la fluence sur les textes de Faire de la grammaire (je conserve l'ouvrage de La cigale pour les APC). J'aurai de mon côté un texte annoté du nombre de mots par ligne, ce qui me permettra de retrouver plus rapidemment le nombre de mots lus en 1 minutes, résultats qui sont notés dans un tableau. Ce sera uniquement une trace pour moi, il n'y a pas de fiche élève, mais je leur donnerai une fiche avec tous les résultats en fin de période.

Chaque séance de fluence se déroule de la même façon : le texte est lu par l'enseignante (les élèves ont le texte sous les yeux), qui s'assure de sa compréhension, et on voit ensemble les difficultés relevés par les élèves (mots qui leur semble un peu plus difficile à lire. Puis le texte est lu 3 fois, ce qui permet de noter la progression, puisqu'à chaque lecture, l'élève lira un peu plus vite et donc quelques mots en plus.

* les exercices : réalisés au cahier du jour. Petite sélection, il peut manquer des exercices par rapport à l'ouvrage de Mme Picot, parfois il y a vraiment beaucoup d'exercices

* les exercices de transposition : là encore, les exercices ne sont pas toujours au complet

J'ai supprimé les exercices de production d'écrits, car je travaille avec Ecrire avec Ludo, j'en parle : ici


Dans le dossier complet, vous trouverez beaucoup de fiches, les miennes pour la rentrée 2018-2019 sont dans le premier dossier "faire de la grammaire CE1 Sanléane".

Vous trouverez bientôt dans ce même dossier, également les évaluations.




La démarche :

* une question que l'on me pose souvent : et les collectes ?

J'ai arrêté les collectes individuelles, c'était long, avec souvent des pertes, des erreurs de collage, pour finalement ne les voir qu'au moment du collage dans le cahiers. Pour les collectes, désormais lors des synthèses, j'utilise un document collectif, projeté au TBI et les enfants auront des listes avec les collectes complètes de l'année que nous surlignerons au fur et à mesure (en cours de rédaction).

Autres ressources :

* les dictées quotidiennes, d'après les textes de Faire de la grammaire au CE1 : ici




Bien débuter avec les Alphas au CP, le matériel


Dans ma classe, j'utilise maintenant les alphas depuis plusieurs années.
J' avais découvert les alphas, grâce à ce reportage sur France 2.

J'utilise uniquement les alphas pendant environ 2 semaines, puis je poursuis avec Taoki. Les alphas continuent de nous accompagner pour la découverte de chaque nouveau son, et à ces occasions, nous cherchons des formules magiques pour libérer les alphas capturés par Furiosa.

Clic pour voir mon fonctionnement en 7 jours : ici

Le matériel vraiment indispensable :

- le livre du conte
une boite de figurine (ici proposé avec le dvd en suivant le lien)
- les histoires des transformations : Sauve qui peut et A la poursuite des alphas (vendu dans en un seul livre)
 Le coffret à l'attention des parents, mais qui peut aussi servir de kit de base, comprenant :

* Le conte en images + le livret avec le texte, le cd audio de l'histoire (utile en début d'année si comme moi vous êtes sujets à l'extinction de voix) + le dvd
 Le conte en format A3 avec des spirales à l'attention des enseignants, avec le livret de l'histoire, le dvd et un poster avec l'ensemble des alphas. Vraiment très pratique d'utilisation en classe, je l'ai acquis à la dernière rentrée, et ne le regrette pas.
Les alphas au CP
... mais comme je me suis vraiment engagée là-dedans et que j'ai tendance à donner un peu dans l'excès (mais pas de regret), j'ai pour ma classe: 
le loto
le jeu des invités
le jeu de cartes 
- le quatrimino




- le jeu du bêta (offert une année pour toute commande) 
- le cd audio
le dvd
1 ardoise (que j'utilise en atelier)
le lot de figurines personnages (Furiosa, la fée, Cosmopolux, le bêta, Petit Malin) : très pratique pour théâtraliser, les enfants adorent ! En début d'année, je leur confie régulièrement Petit Malin, Cosmopolux et la fée.
les posters
- le poster correspondance alphas/script/cursive
- les figurines pour le tableau
Et indispensable si pas de méthode de lecture, les 2 tomes des recueils progressifs de textes. 
Les alphas sont vraiment d'excellents alliés en classe, pour les enfants les plus fragiles.

Voici un lien qui propose le dessin animé des alphas à visionner : ici

 Un matériel peut-être pas indispensable, mais sans doute bien sympathique pour être utilisé en famille :
  

Les personnages d'analyse de la phrase version Mic

Pour analyser les phrases et illustrer mes fiches d'EDL, j'utilise les personnages crées par Mic.



Nous les retrouvions déjà dans nos tableaux de mots outils, il était donc logique pour moi de les retrouver également dans nos fiches d'EDL.

Vous pourrez les télécharger en couleur et en noir et blanc sur le blog de Mic : ici.

J'ai préparé 3 petits fichiers interactifs à utiliser avec le logiciel gratuit open Sankoré. 

Nous écrirons la phrase à analyser à l'aide du stylo interactif, puis, les élèves pourront déplacer les petites étiquettes personnages sous les mots.



***** Dossier complet *****


Mon ancien rituel, avec fichier pour logiciel Interwrite et personnages RSEEG : ici.

EDL : Rituel d'analyse de la phrase

Une activité ritualisée

J'ai mis en place, sur la phrase de dictée flash du jour (dictée quotidienne) une analyse de phrase.

Sur cette même phrase, nous faisons également des transformation en phrase négatives et en phrases interrogative, à la manière de faire de la grammaire au CE1.

Comme je le fais au TBI j'ai préparé un petit tableau à cet usage.

Analyse de phrase: la phrase du jour

Ce tableau interactif est à utiliser avec le logiciel téléchargeable gratuitement Interwrite :

Analyse de phrase: la phrase du jourPour le TBI   Analyse de phrase: la phrase du jour

Tout en couleur et bloqué pour pouvoir simplement y glisser les mots.

Et voilà la nouvelle version avec les personnages RSSEG :

Analyse de phrase: la phrase du jour




Petit rituel :

une phrase à analyser : 1ière étape : les enfants soulignent les mots selon le code couleur de la classe, puis ils recopient les mots dans le bonne colonne. Pour commencer, le nombre de mots à écrire dans chaque colonne est indiqué.

Merci à Delhia pour cette excellente idée !

Rituel d'analyse de phrase : nature des mots


mercredi 20 juillet 2016

Les rituels avec Archimaths

Archimaths propose d'intégrer les rituels qui permettent la relation avec Questionner le monde, comme le demandent les nouveaux programmes. Evidemment, ce n'est pas spécifique à Archimaths, et nous sommes nombreux à pratiquer des rituels.

Les rituels, et cela je le constate année après année, permettent de mettre en place des automatismes.

Le guide propose d'installer un coin regroupement. Je pratiquais déjà le rituel de la date et du Chaque jour compte au coin regroupement quand j'avais moins d'élèves, l'année où j'ai eu 26 CP, dans ma classe, ce n'était tout simplement plus possible, et nous sommes restés aux tables.

Voici comment nous pratiquerons les rituels :

Les responsables du rituel (toujours 2) feront le rituel dans le coin dédié, à l'avant de la classe, et les autres sont à leur place, mais pas inoccupés : ils complètent leur cahier de DDM pour le rituel de la date et travaillent sur l'ardoise (ou une fiche) pour le rituel du Chaque jour compte.

La date, nous la faisons le matin à l'arrivée en classe, le Chaque jour compte et les autres rituels proposés par Archimaths, au retour de la récréation, en introduction à la séance de maths.

La date

Pour cette rentrée avec Archimaths, je vais un peu changer mon affichage de la date, et passer à l'utilisation de différentes roues. Elles ne seront pas téléchargeables sur le blog, car j'ai simplement fait une recherche google, et il en existe déjà de très sympa, d'autant que je voulais quelque chose de simple.
J'ai utilisé des documents de la classe de Moustache que j'ai simplement colorié et plastifiés.



Je vous mets simplement la bande pour les jours de la semaine à télécharger, car je n'en ai pas trouvé qui me convenait. Le format est modifiable, comme cela vous pourrez choisir vos couleurs ou police :





Comme proposé, j'utiliserai également un éphéméride. Je n'en ai jamais utilisé en classe, j'ai donc acheté l'année 2016 et 2016 pour cette rentrée, l'année prochaine, l'investissement sera moindre.

C'est un rituel que je fais le matin à l'arrivée en classe.

Les élèves ont également des fiches calendriers dans le cahier de Questionner le monde, ce même calendrier est projeté pour le faire ensemble au TBI et affiché en permanence dans sa version papier au tableau vert.




Sur ces fiches, nous colorions le cartable les jours où il y a classe; nous notons les anniversaires, les dents tombées, la météo du jour.

Vous trouverez ce calendrier ici.

Le chaque jour compte



J'en parle : ici

Les présents

Rien de particulier, c'est bien expliqué dans Archimaths, mais c'est un rituel que je ne pratiquerai pas

La boite à trésors

Ce sera l'un de mes nouveaux rituels, ne reste plus qu'à trouver les perles, mais là, je vais faire appel à mes filles....

La tirelire

Je pratiquais déjà ce rituel dans le cadre du Chaque jour compte et le pratiquerai comme je le faisais jusqu'à présent en introduisant d'emblée les échanges : 2 pièces de 1 euros échangées contre une pièce de 2 euros, à 5 euros, on échange contre un billet, etc, et ce de façon visible et non caché comme le propose Archimaths.

Mon rituel ne sera donc pas aussi progressif que dans Archimaths, puisque d'emblée je propose déjà le nombre du jour, et les différentes représentations.
Je continuerai tous ces rituels jusqu'à la fin de l'année, et comme prévu dans Archimaths, j'abandonnerai la boite à trésor en fin de période 3.

lundi 11 juillet 2016

Splat raconte ses vacances, production d'écrits

Pour la rentrée :
Une aventure de Splat en petit format.
Ce titre est parfait pour une amorce de production d'écrit.
La fiche sera imprimée au format 2 pages par feuille, pour rentrer dans un cahier au format A5.



Je vous présente également un livre qui sera lu en lecture offerte :


C'est l'histoire d'un suricate qui quitte sa famille pour rendre visite à d'autres membres de sa famille. Son voyage donne lieu à des envois de carte postales.

Peut donc très bien être utilisé en introduction à un travail sur la carte postale.

Vous trouverez chez cahiers et livres des images tirées de ce livre, et surtout un article sur cette auteure.

Pour Noël :

L'avant-dernier jour de classe, j'ai lu "Joyeux Noël Splat". A la fin du livre, les enfants ont été quelque peu "frustrés" de ne pas voir ce que Splat recevait dans son gros cadeau et alors que ce n'était pas prévu, ils ont proposé de raconter eux-même la suite de l'histoire dans leur cahier d'écrivain. Très grande motivation de leur part, et j'ai eu des textes bien sympathiques.

Cycle piscine :

 Plouf, Splat


Cet album est parfait pour un travail de production d'écrit suite aux séances de piscine par exemple.

     

samedi 9 juillet 2016

Faire de la grammaire au CE1-CE2





Nouvel article pour regrouper l'ensemble des ressources autour de Faire de la grammaire au CE1-CE2 de Françoise Picot.


Les documents proposés ici ont été élaborés par Mme Picot et remis en page par moi-même et d'autres collègues du même groupe de travail.

Seuls les documents de l'an1 ont donnés lieu à une publication, chez Canopé. Le livre n'est plus disponible à ce que j'ai pu voir.

Vous trouverez les documents liés à cet ouvrage sous la mention an 1.

L'an 2 est à utiliser la deuxième année, lorsque vos CE1 passent au CE2, qu'ils aient un nouveau corpus de textes et d'exercices à découvrir.

Grâce à Steph et d'autres collègues ayant donné un petit coup de main, les documents an 1 et an 2 ont été remis à jour, version programmes 2016.

Merci à Natalite pour ses leçons et évaluations de vocabulaire pour l'an 2.



samedi 2 juillet 2016

Parcours lectures : Les contes


Un nouveau parcours, un grand classique, parcours que je reprends régulièrement Parcours contes.
 J'ai décidé de travailler principalement sur les personnages rencontrés par Loup dans Le loup qui découvrait le pays des contes.

Pour commencer, mes exploitations autour de cet excellentissime album !

* Exploitation CP : ici
* Exploitation CE1 : ici
* Les 3 petits cochons
* La petite poule rousse
* Hansel et Gretel : ici
* Le chat botté : ici
* Le petit chaperon rouge : ici
Parcours Le conte

Parcours Le conte
Une fiche de séquence, un superbe partage de Kaaloucha :
* Fiche enseignant

Les fiches élèves associées :
* Fiches élève



Mes réseaux :

- Autour des ogres
- Autour du Petit Chaperon rouge
- Autour des 3 petits cochons
Parcours Le conte



Autres ressources :

* images séquentielles sur les contes : ici
* fiches auteurs : ici
Parcours Le conte




Premier parcours lectures : Projet lecteur
Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter la couverture d'un livre : ici