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dimanche 20 février 2022

Le vocabulaire autrement


pour commander

Une très belle découverte dans le catalogue des éditions Nathan, un petit moment que cet ouvrage attendait bien sagement sur le coin de mon bureau, par manque de temps.

Présentation par l'éditeur :

Comment les enfants apprennent-ils le vocabulaire ? Quels sont les mécanismes d'apprentissage ? Pourquoi les inégalités sont-elles si grandes entre les enfants ? Quel est le rôle de l'école pour y remédier ?

Cet ouvrage de référence s’appuie sur les recherches actuelles pour comprendre les enjeux de l’enseignement du vocabulaire à l’école et mettre en place un nouvel enseignement avec le dispositif Apprentilangue, sur tous les niveaux de l'école, de la PS au CM2.

Le plaisir d’apprendre de nouveaux mots !
- Un projet né d’une recherche collaborative, testé pendant cinq ans en maternelle et validé par des centaines d’enseignants !
- Un dispositif clés en main pour enseigner le vocabulaire de façon vivante, explicite et structurée.
- Une démarche quotidienne ritualisée autour d’une devinette, pour stimuler la réflexion et le plaisir d’apprendre.

Le but annoncé dès l’introduction de cet ouvrage est de proposer un enseignement structuré du vocabulaire basé sur une programmation cohérente et unifiée pour l’ensemble de l’école primaire. Une belle promesse qui donne envie d’avancer bien vite dans la lecture 🤩

Cet outil reprend les mêmes principes didactiques du cycle 1 au cycle 3 :

- un enseignement ritualisé, structuré et intensif ( avec un enseignement quotidien pour être efficace)

- une phase essentielle de clarté cognitive, explication quotidienne aux enfants du pourquoi de ces séances de vocabulaire, pourquoi nous apprenons des mots nouveaux et à quoi cela sert

- la volonté de développer chez les élèves une attitude réflexive sur la langue

- permettre aux enseignants de faire acquérir des verbes, des adjectifs, des adverbes et pas seulement des noms


L’ouvrage insiste sur l’importance d’un travail en équipe pour mettre en place une programmation sur le cycle et sur l’école primaire dans l’idéal pour assurer une meilleure transition entre les 3 cycles.

Cet ouvrage propose un dispositif pour enseigner le vocabulaire par thème, car notre mémoire enregistre mieux les éléments structurés.

La démarche

La découverte :

L’enseignant débute par le remue-méninge pour faire émerger à l’oral tous les mots possibles d’un thème : noms, verbes, adjectifs... 
Il continue avec le rituel de la devinette (diaporama  interactif) pour découvrir de nouveaux mots avant de les réutiliser dans des contextes variés.

L'outil privilégié de cette étape : le diaporama.


L'entrainement (en autonomie) :

Les élèves revoient ensuite ces mots au travers d’exercices simples et différenciés. Ils avancent à leur rythme, en travaillant toutes les composantes du vocabulaire et en renforçant leurs acquis.

pour commander

L'outil de cette étape : le cahier d’entrainement (je vous détaillerai cela dès que ma commande du cahier d'entrainement CE1 sera arrivée, pas de cahier pour les CP).

... et le jeu ! A utiliser lors d'ateliers en autonomie.

Le réinvestissement (en APC ou en atelier) :

Les jeux permettent de revoir les mots dans des contextes variés de manière ludique et stimulante et ce, d’un point de vue phonologique, morphologique et sémantique.

Les outils : le matériel de jeu. Le coffret pour les GS peut parfaitement être utilisé avec les CP et les CE1 (dès que ma commande sera arrivée, je vous détaillerai cela).

Une séance type en maternelle (que je trouve parfaite pour mes CP/CE1) :

Le diaporama du jour

Un support original et motivant pour des activités collectives quotidiennes de 10 à 15 mn.

3 étapes :

  • l’explication de l’objectif de la séance ;
  • la devinette du « mot du jour » ;
  • les mots complémentaires et rappel des mots précédents.

À chaque fin de période, 4 diaporamas de révision par thème sont proposés.


Les cartes-images des mots appris

Elles sont exploitées et affichées quotidiennement sur le « mur à mots » afin de constituer l’imagier de la classe.


Les jeux de réinvestissement

Memory, loto, jeu de l’oie, jeu des familles… Pour chaque thème, 6 à 9 jeux sont proposés pour se remémorer les mots appris et les réinvestir dans des contextes différents, tout au long de l’année.


L’évaluation et le lien avec les familles

À la fin de chaque thème, une évaluation individuelle est proposée. Le cahier de vocabulaire peut être mis en place pour faciliter la réactivation au sein de la famille.

Vous trouverez la description des séquences sur 3 chapitres :

Les rituels de vocabulaire en maternelle

Les rituels de vocabulaire au cycle 2

Les rituels de vocabulaire au cycle 3


Vous trouverez ci-dessous des photos correspondant au chapitre concernant le cycle 2.










 Mon avis sur l'ouvrage :


Cet ouvrage est très détaillé, il est à lire attentivement. Au cours de cette lecture finalement plutôt rapide, c’est tellement passionnant, j’ai pris bon nombre de notes. Je pense commencer en période 5 ma période 4 étant déjà bouclée et je n’ai pas envie de me replonger dedans à un week-end de la reprise. 

C’est un ouvrage que je vous recommande, il est clair, tout est très bien expliqué, de nombreuses photos. 

Pour feuilleter un extrait : ici
La brochure de présentation pour la maternelle : ici

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*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

dimanche 26 septembre 2021

Fiches de lexique Taoki

 

Maintenant que mon classeur vocabulaire / lexique a pris son rythme de croisière dans ma classe, je vais commencer à reprendre mes fiches et mettre ici, celles concernant spécifiquement Taoki.

 Merci à Sonia, Sophie et sa collègue, Valdegroix pour leurs partages.

 

Fiches de lexique    Fiches de lexique

Dans chaque fichier vous trouverez plusieurs versions (fiche complétée, à compléter (version étiquettes et à  écrire). Ces fiches, je les imprime au format A5 (2 pages par feuille), elles sont rangées dans un petit classeur.

Le dossier : Fiches de lexique

Au sommaire :

* La bibliothèque

* L'école (Sophie et sa collègue)

* L'école : les outils (Valérie)

* Dans la cuisine (Sophie et sa collègue)

* Dans le salon (Sophie et sa collègue)

* Dans la chambre (Sophie et sa collègue)

* Dans le jardin (Sonia)

* Dans la rue (Sophie et sa collègue)

* Dans la cour

* Dans la classe

* L'atelier d'artiste

* Au musée (Sophie et sa collègue)

* La forêt (Sonia)

* Les fêtes de fin d'année (Sophie et sa collègue)

* La nouvelle année (Sophie et sa collègue)

* En Afrique (Chrylo)

* A la montagne (Sophie et sa collègue)

* Les animaux de la montagne (Sophie et sa collègue)

* A New-York (Sonia)

* Au ranch (Sophie et sa collègue)

* En classe de mer (Sonia)

* L'équipement du chevalier

* Carnaval (Lorelei)

 

Autres ressources :

Des livres pour la BCD : j'adore les imagiers, vous savez, ceux que l'on utilise souvent pour les plus petits, pour apporter du vocabulaire. Les élèves prennent toujours plaisir à les feuilleter et rechercher dedans des mots rencontrés dans nos lectures de classe.

     C'est une collection qui malheureusement n'existe plus, mais que l'on peut trouver en occasion sur amazon et priceminister, ou dans les brocantes, à petits prix.
  Une petite collection, minimaliste, qui a l'avantage d'être sur un thème unique, assez vite feuilleté, pas trop d'informations.
   Une petite collection, très bien faite.
    Celui-ci, parce qu'il est simplement magnifique avec ses dessins aux teintes pastelles.

 

Un autre outil que j'aime beaucoup, ce sont les imagiers Montessori, avec des cartes à manipuler, il en existe sur différents thèmes, voici un exemple :

 

Fiches de lexique

     

 

mardi 21 novembre 2017

EDL CE1




Quelques petites fiches :


Grammaire :

* Leçon Identifier une phrase (merci à Natalite)
* Leçon Phrases affirmatives et négatives (merci à Natalite)
* Leçon Le verbe (merci à Natalite)
* Leçon Le verbe et son infinitif (merci à Natalite)
* Leçon Le sujet (merci à Natalite)





Vocabulaire :

* leçon Ordre alphabétique (merci à Natalite)
* évaluation Ordre alphabétique






mardi 13 septembre 2016

Lire avec Ludo - Vocabulaire - Les fiches de lexique



Une fois de plus, je me suis posée beaucoup de questions cet été sur le vocabulaire et le lexique, comment l'enrichir au CP. Je ferai prochainement un article plus détaillé là-dessus en présentant mes outils et mon organisation de cette année.

Mais pour commencer, je vous livre ici, les fiches réalisées en suivant le fil des lecture dans le manuel de lecture.

Elles ne sont pas parfaites, il a fallu faire des choix.

Pour commencer l'année, j'ai décidé de ne préparer que 4 mots par semaine, avec une intervention des enfants pour qu'ils s'approprient davantage la fiche.

Ce sont les élèves qui découperont et colleront les images sur la fiche trame, écriront le titre, écriront les mots.

Même si je présente ces fiches par lecture, le rangement dans le classeur se fera par thème et alphabétiquement.

La fiche alphabétique, les images seront rajoutées au fur et à mesure et les mots écrits par les élèves.



Voici donc les illustrations pour les mots que j'ai choisi. Ce dossier sera complété au fur et à mesure de l'avancée.

****** Dossier lexique ******

Merci à Nathalie pour ses fiches de lexique sur les épisodes 6 à 26.


mardi 7 juin 2016

Autour du cirque


 Thème très riche souvent exploité dans nos classes. C'est un thème et un projet avec intervention d'artistes des arts du cirque, que je relance régulièrement dans mon école.
Autour du cirque
Les expressions du cirque Mon travail autour des expressions du cirque en vocabulaire: ici
Autour du cirque
Après avoir été au cirque avec la classe, nous avons étudié la toile de Seurat : Le cirque, et j'ai réalisé un petite fiche mémoire, et proposé ce coloriage.

* Télécharger « Le cirque Seurat Fiche mémoire.pdf »
* Télécharger « Le cirque Coloriages.pdf »
Autour du cirque


 Petite bibliographie avec ou sans exploitation :

Le cirque Rirenfolie, Céline Lamour-Crochet

L'album présente Paulo, le jeune membre du cirque Rirenfolie : dans l'ombre du reste de la famille, il est envahi par un manque de reconnaissance. Comment lui redonner confiance et lui faire comprendre qu'il est indispensable ?
Cet année, ce sera autour de ce titre que nous allons travailler en lecture suivie.

Texte : ici
Exploitation : ici
Etoile, Alan Mets

l'exploitation pour les CP et les CE1 : ici

Texte : ici
Le cirque de Lulu, Daniel Picouly
Les artistes du cirque Zami-Zamo sont en retard pour la représentation de ce soir... Aidée de tous ses amis, Lulu décide de monter un nouveau spectacle. Vite ! Il n'y a pas une minute à perdre !

Vous trouverez l'exploitation: ici

Et le texte dans la rubrique textes : ici
Le cirque Patatrac, Méli Marlo


L'exploitation complète : ici

Et le texte dans la rubrique textes : ici
Tu seras funambule comme papa, Frédéric Stehr

Exploitation pour le CP chez Trousse et cartable : ici

*Fiche auteur

Texte : ici
Stromboli
" Approchez ! Approchez ! Mesdames et Messieurs ! " 
Tout l'univers de Christian Voltz, transposé au cirque.

Fiche auteur pour les élèves : ici
Théo fait son numéro

Texte : ici

Exploitation en lecture suivie pour les CE1 : ici
Autour du cirque
Au cirque ! 

Exploitation en lecture suivie pour les CE1 : ici

Attention, le livre n'est plus édité

Texte : ici
Le cirque de Philbert
Philbert est né sur la route du cirque. Sa maman, écuyère , le voyait déjà clown ou cracheur de feu. Mais Philbert a tout essayé et ne sait attraper ni soleil, ni lune. Il ne fait même pas rire, même pas pleurer. Rien ! À tel point que le directeur du cirque finit par le mettre dehors…
Et si on allait au cirque ?
Faire du trapèze dans les airs, l'équilibre sur une corde, jongler avec des anneaux tout en marchant sur un ballon... Facile ! Abel et Saphir, deux petits oiseaux curieux, se moquent gentiment de toute la petite troupe du cirque. Mois quand leur tour arrive, ils doivent se creuser les méninges pour trouver une idée originale de numéro. Pas si facile, en fin de compte, la vie d'artiste... Même si c'est passionnant ! Que vont-ils bien pouvoir faire ?


Autres titres :
 Vous n'avez pas vu mon nez rouge ? Antonin Louchard

Une exploitation à voir, pour le CP chez Trousse et cartable : ici
Le voyage d'Oregon

Un très bel album, que je conseillerai plutôt en exploitation pour le cycle 3.
 Des petits documentaires :
4 collections que j'aime beaucoup, vraiment adaptées aux cycle 2.
  Toujours intéressant à avoir en classe pour aider les enfants à enrichir leurs dessins.

Une très jolie carte réalisée par ma collègue, invitation pour les parents à notre spectacle de fin d'année :
Autour du cirque
Autour du cirque

Vous trouverez le tutoriel ici

Autour du cirque

Premier parcours lectures : Projet lecteur

Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter le livre à la classe : ici

lundi 6 juin 2016

Vocabulaire / lexique : le mot du jour

Le mot du jour est une activité très en vogue dans les classes qui peut se pratiquer quelque soit le niveau à partir du CE1.

On peut le pratiquer de différentes manières :

- En se servant des 365 mots drôlement illustrés (de nouveaux  chevalets sont sortis), qui sont édités en fonction de l'âge.
Le mot est lu, expliqué par les enfants, puis c'est la définition qui est lue. Le mot est copié et illustré au cahier du jour.

- en copiant un mot donné, rencontré lors des activités de classe, au cahier du jour, on peut chercher des synonymes

- en gardant une petite trace écrite, à voir chez Sac d'école

 - l'option que j'applique, c'est de donner un jour à l'avance, un mot que l'on rencontrera le lendemain, le plus souvent en lecture, mais aussi en DDM, ou en maths. Ce mot est noté au tableau le matin, pendant que je démarre avec le cp, les ce1 copient ce mot dans leur répertoire (cela permet aussi de travailler un peu l'ordre alphabétique). Ce mot est ensuite à apprendre par coeur pour le lendemain, et les élèves sont interrogés.

Tous les matins, j'interroge sur la définition qui était à apprendre, et sur d'autres déjà vues auparavent. Pour celle du jour, je souhaite que la formulation soit fidèle, quand elles datent un peu plus, il suffit de savoir expliquer convenablement le sens.

Pourquoi le choix du répertoire ?
Tout simplement parce que cela s'est fait en concertation avec ma collègue de cycle 3, dont les élèves utilisent un répertoire pour y noter tous les mots à connaître en histoire, géographie et sciences.

Intérêt :
cette pratique a permis d'enrichir le vocabulaire des élèves, de travailler de manière très régulière la mémoire.

Petit truc :
en début d'année, je donnais le mot et sa définition sur un petit papier, comme cela les plus lent terminait de le copier à la maison (car j'en avais de trèèèès lents). En rendez-vous, une maman m'a dit qu'elle conservait les mots dans une boîte et que tous les soirs sa fille en piochait 2, dont elle devait réciter la définition.