lundi 3 août 2026

Rallye CE1 : la rentrée, l'école

En début d'année, en double niveau, pour me dégager du temps pour la lecture avec les CP, j'opte pour la mise en place d'un premier rallye. Mes élèves ont déjà pratiqué cela l'année dernière, et cela sera donc très rapide pour la mise en place.

Les enfants se remettront ainsi doucement à la lecture, de manière peu dirigée, tout en ayant un objectif : lire le plus de livres possible.

Je commencerai à travailler vraiment en littérature, après les 15 premiers jours.

L'article où je parle de ces livres : ici

****** Dossier Rallye ******

Les fiches ne sont pas numérotées, cela vous permettra de composer votre propre rallye.

Pour certains titres il me manque les corrigés, si vous avez le corrigé, merci de me le transmettre, que je puisse compléter ma grille !

Un rallye de 111 titres :

(* : titre sans corrigé)

Le lion qui ne savait pas écrire
Une sorcière dans le cartable
Splat la chat
Splat raconte ses vacances
Splat chante faux
Le monstre du tableau
Le petit ogre veut aller à l'école
Un monde de cochons
Je déteste l'école
Gloups
Mademoiselle Zazie déteste l'école
La rentrée, mon chat et moi
Lulu Vroumette
La maîtresse de Lulu a disparu
La fée coquillette fait la maîtresse
Péric et Pac
Justine entre au CP
Moi j'adore, la maîtresse déteste
Moi je sais tout sur la maîtresse
Sauvons la maîtresse
Le secret de la maîtresse
La classe a disparu
Gare à la maîtresse
La rentrée
La rentrée des mamans
Timothé va à l'école
Rita et Machin à l'école
Un jour d'école ordimaire
La rentrée d'Edmond
Tibili
Petit Lapin va à l'école
Croktou va à l'école
L'école de Léon
Dépêche-toi maman, c'est la rentrée
La nouvelle maîtresse
Le loup veut apprendre à lire *
Justine entre au CP *
La rentrée, mon chat et moi
Le cartable qui sonne
Un ogre à l'école
La rentrée de la famille cochon
La rentrée de la maitresse
La rentrée surprise
Elinor n'aime pas l'école
Premier jour de classe (Je suis en CE1)
Dure rentrée pour Achille
Un jour affreux
Le loup conteur
Menace sur la maîtresse
Le voleur de goûter
La rentrée de la petite sorcière *
J'veux pas y aller *
Le prince Nino à la maternouille *
Charlotte est encore en retard *
Calinours va à l'école
Stop aux gros mots *
Igor petit vampire : un ogre à l'école fantastique *
L'école fantôme
La maîtresse a peur du noir
Zékéyé à l'école *
Même pas peur de l'école *
La boite à cauchemars *
Loulou à l'école des loups *
Le fils de la maitresse Solène 27.08.16
Je me marierai avec la maitresse Solène 27.08.16
Y-a-t-il un pou dans la classe ? Solène 27.08.16
La rentrée de Mlle Tripoulette Solène 27.08.16
A quoi rêve la maitresse ? Solène 27.08.16
Princesse Pétronille Solène 27.08.16
Ma classe de A à Z Solène 27.08.16
Je veux aller à l'école Solène 27.08.16
La nouvelle Solène 27.08.16
Si j'avais un copain grand et fort Solène 27.08.16
Serpent à lunettes Solène 27.08.16
Martine : la nouvelle élève Solène 27.08.16
Martine en classe de découverte Solène 27.08.16
C'est la rentrée Solène 27.08.16
L'école des fées Solène 27.08.16
La maitresse est amoureuse Solène 27.08.16
L'école des gnomes Solène 27.08.16
Drôle de remplaçant Solène 27.08.16
La charabiole Solène 27.08.16
La photo de classe Solène 27.08.16
Rentrée sur Galata Solène 27.08.16
Juliette va à l'école Claudie 27.08.2016
L'école de la jungle Claudie 27.08.2016
Non, non et non ! Claudie 27.08.2016
La reine Maitresse Maitresse Claudie 27.08.2016
Ma maitresse est une ogresse Claudie 27.08.2016

Dans un nouveau fichier (le 2) Merci Edith ! :
Un pirate à l'école Edith 26.09.2014
La rentrée des jumeaux pirates Edith 26.09.2014
La récré de la sorcière Edith 26.09.2014
La nuit de la rentrée Edith 26.09.2014
Le roi des ogres veut croquer la maîtresse Edith 26.09.2014
Pomino Pimento à l'école des dragonneaux Edith 26.09.2014
Petit vampire va à l'école Edith 26.09.2014
A l'école des mammouths Edith 26.09.2014
Guillaume petit chevalier : Le secret de l'abbaye Edith 26.09.2014
Même les princesses doivent aller à l'école Edith 26.09.2014
Les vacances de la maîtresse Edith 26.09.2014
La maîtresse est foldingue Edith 26.09.2014
Un poisson dans le cartable
Je ne veux pas lire
Ma maitresse est une ogresse
Stylos, billes et patatras
Des petites bêtes à l'école
L'école de Tibi
Un petit diable à l'école* Véro 16.12.2014

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dimanche 2 août 2026

La rentrée des mamans

Une lecture idéale pour bien démarrer le CE1

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Résumé :
Le jour de la rentrée est enfin arrivé… mais cette fois, ce sont les mamans qui prennent le chemin de l’école ! Entre inquiétudes, maladresses et situations pleines d’humour, les rôles s’inversent pour le plus grand plaisir des enfants. Une histoire tendre et amusante qui dédramatise la rentrée tout en faisant sourire petits et grands.

Pourquoi le choisir en début de CE1 ?

Cet album est un excellent support pour les premières semaines de classe. Son histoire drôle et rassurante permet d’échanger sur les émotions de la rentrée, de travailler la compréhension et l’implicite, d’enrichir le vocabulaire et de lancer des activités de production d’écrits autour de l’inversion des rôles. Les élèves s’identifient facilement aux personnages et prennent plaisir à partager leurs propres expériences.

**** Dossier exercices ****

Merci à Lerak pour cette contribution : un questionnaire sur sur texte. 3 niveaux de différenciation.

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vendredi 31 juillet 2026

Rentrée sur l'île vanille

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Rentrée sur l’île Vanille : un album plein de douceur pour bien commencer l’année

La rentrée est un moment particulier pour les élèves. Entre l’excitation des retrouvailles, les découvertes et parfois un peu d’appréhension, il est important de proposer des lectures qui permettent d’aborder cette période avec sérénité.

Rentrée sur l’île Vanille est un album idéal pour accompagner les premiers jours de classe. À travers une histoire pleine de douceur, il invite les enfants à parler de leurs émotions, à échanger sur leurs attentes et à entrer progressivement dans les apprentissages.

Pourquoi choisir cet album en début d’année ?

Cet album constitue un excellent support pour :

travailler la compréhension de lecture ;
enrichir le vocabulaire autour de la rentrée et des émotions ;
développer l’expression orale grâce à des échanges en classe ;
proposer des activités de production d’écrits autour des premières impressions, des souvenirs de vacances ou des projets pour la nouvelle année.

Son univers rassurant en fait un support particulièrement adapté aux premières semaines de classe.

Des fiches de travail prêtes à l’emploi

Pour vous faire gagner du temps, je vous propose un ensemble de fiches de travail à exploiter avec l’album.

Ces documents ont été pensés pour être faciles à mettre en œuvre et pour accompagner les élèves tout au long de cette lecture.

Téléchargement

Vous pouvez télécharger l’ensemble des fiches directement en bas de cet article.

J’espère que ces ressources vous seront utiles pour démarrer cette nouvelle année scolaire dans une ambiance sereine et donner, dès les premiers jours, le goût de lire à vos élèves.

N’hésitez pas à me laisser un petit commentaire pour me dire si vous utilisez Rentrée sur l’île Vanille dans votre classe ou à partager vos idées d’exploitation. Vos retours sont toujours précieux et permettent d’enrichir les pratiques de chacun.Une très belle petite histoire de rentrée pour les CE1, parfait pour un thème de voyage autour du monde ;) !

Fiches élèves

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Ecrire avec Ludo

Ecrire avec Ludo 99 euros envoi gratuit		Comme vous le savez, en production d'écrits, nous suivons les aventures de Ludo, cet adorable souriceau, crée par Mic avec les CP (méthode de lecture Dire, Lire, Ecrire avec Ludo) et les CE1 ECRIRE AVEC LUDO Tout au long de l'année, ce petit souriceau vit de petits évènements similaires à ceux que peuvent vivre nos élèves (la rentrée, une dispute, la perte d'une dent...) et les élèves s'identifient chaque année très vite à ce petit personnage. Ces évènements permettent également d'aborder des notions du programme de découverte du monde (les fêtes calendaires, la vie animale, la protection de l'environnement,...), ainsi qu'en instruction civique et morale (le 11 novembre, avec l'évocation de la guerre; l'entraide; le respect de l'autre, ...) Vous pouvez le commander chez mon partenaire G5 : ici Si vous désirez commander à l'école sur catalogue avec budget commune ajoutez "partenaire 540" en rouge sur votre commande afin de faire savoir que vous avez vu le produit sur mon blog, partenaire de Génération 5. Merci !

Le classeur est accompagné d'une pochette avec les posters au format A3.

Voici ma progression sur une année pour les CP (fiches CE1 dans le dossier également) :

* Période 1 et 2 : dictée à l'adulte et introduction de phrases à l'aide d'étiquettes mots durant la période 2.

* Période 3 et 4 : production de phrases dans le cahier, à l'aide des boites à mots du classeur

* Période 5 : écriture d'un petit texte de 2 ou 3 phrases sur le cahier à l'aide des boites à mots, que l'on complète en groupe classe

Vous trouverez dans le dossier des fiches à télécharger, des fiches de préparation pour chaque période.

J'ai également rajouté des fiches avec des étiquettes, car j'ai eu cette année des élèves en difficulté sur cet exercice; Alors certes, on n'est plus en situation de production d'écrit, mais dans un exercice de lecture, mais au moins les élèves sont actifs et capable de réaliser le même travail que les autres, reconstituer un texte correspondant à l'histoire de Ludo. Vous trouverez le détail en fin d'article.

Tout le matériel nécessaire à la production d'écrits se trouve dans le classeur Ecrire avec Ludo. Pour découvrir l'histoire, je commence par lire le texte aux élèves et nous en discutons ensemble. C'est le moment de faire un point sur le lexique et d'expliquer les mots ou expression qui peuvent poser des problèmes de compréhension. Nous découvrons ensuite ensemble l'image que je projette au TBI (logiciel de lecture du CP), mais on peut également utiliser les posters qui accompagnent la méthode.

Dans son classeur, Mic prévoit 3 séances, je fais cela en 2 séances, car avec les CP, je n'ai pas de séance d'auto-correction.

Avec les CE1, en début d'année, pas d'autocorrection, mais à partir de la 3ième période.

Les textes sont produits en dictée à l'adulte en ce début d'année pour les CP, et en classe de CP-CE1. En classe de CE1 je leur propose dès le début de l'année de rédiger les textes à l'aide de la boite à mots, et peut proposer aux élèves en difficultés les étiquettes mots des CP.

Vous pouvez travailler avec les étiquettes mots dès la première période si vous préférez, les étiquettes sont dans le classeur guide du CP.

En deuxième période, on garde la partie dictée à l'adulte avec les CP, mais je rajoute également un travail à l'aide des étiquettes mots. J'utilise les étiquettes du classeur mais aussi une autres série, écrites en cursive avec la police Dumont, et parfois des phrases un peu plus complexes. Ceci permet de différencier le travail proposé.

Dès janvier, les élèves commencent à écrire de petites phrases individuellement.
Le but est d'arriver à construire, en dernière période un court texte qui respecte la chronologie de l'histoire dans le cahier d'écrivain, et à s'aider d'une grille de relecture pour s'autocorriger.

Mon fonctionnement en auto-correction CE1 :

J'annote les productions à l'aide du code d'autocorrection (avec un stylo de couleur : orange, violet ou rose, selon les jours), les élèves se corrigent avec les outils mis à disposition (imagier, classeur de lexique, dictionnaire, voir cahier de leçons), le texte étant écrit au crayon de papier, ils gomment et réécrivent uniquement les mots dans lesquels ils y avait une erreur, et viennent me montrer leurs corrections, comme j'avais codé au stylo, je vois directement les mots rectifiés, et je valide, ou écris le mot correctement, en vert cette-fois-ci.

Le texte est ensuite copié au stylo encre dans la ligne laissée vide.

Un petit marque-page pour accompagner l'autocorrection.

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A plastifier, et angles à arrondir avec le super arrondisseur d'angle.

Dans le classeur vous trouverez les outils pour accompagner l'autocorrection et les évaluations de fin de trimestre.

Pour en savoir plus sur le cahier d'écrivain : Mon cahier d'écrivain avec Ludo

Vous trouverez la lettre de Ludo, pour le début d'année chez Mic : ici

Dans ce dossier vous trouverez : les fiches de toutes les périodes pour le CE1, période 1, 2 et 3 pour la CP, ainsi que la liste des thèmes.

Liste des thèmes

- Boites à mots des images de la série 2 (ancienne série)

Et bonne nouvelle pour la rentrée 2017, une nouvelle série d'images inédites pour travailler avec Ludo, 2 années consécutives :

Une nouvelle série d'images de la série 2 est sortie pour la rentrée 2017. Dans la pochette, vous trouverez les posters en couleur au format A5, et les images en noir et blanc pour les cahiers au format A4 (4 par feuille).

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Il ne s'agit que des illustrations, c'est pour cela que je vous propose ici les boites à mots associées à ces nouvelles images.

Il n'y a pas encore toutes les boites à mots, 11 pour l'instant, mais elles vont suivre. Si vous avez besoin d'une boite à mots et qu'elle n'est pas faite, je vous transmets avec plaisir une trame.

Je vous ajoute également dans le dossier la liste des nouveaux thèmes.

*** Dossier complet CP et CE1 ***

Comment procéder en double niveau CP-CE1 ?

Si c'est la première année que vous utilisez Ludo en classe, c'est une découverte pour les 2 niveaux.

Je présente l'image du manuel de lecture des CP, et les enfants décrivent l'image. Je lis l'histoire à toute la classe, je pose pose des questions de compréhension orale, on décrit l'image de production d'écrit, et c'est parti pour la production d'écrit, selon les modalités décrites ci-dessus.

Je détaille dans les fiche de préparation par période la manière de faire.

Et si les CE1 ont déjà travaillé sur les images au CP ?

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ou ici:
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Ce n'est pas forcément gênant, car les histoires qu'ils écriront au CP, seront bien plus riches que celles qu'ils ont écrites au CP, mais il existe également un classeur sur les textes types.

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Pour la production d'écrit avec les CP, je travaille dans la continuité de ma méthode
de lecture, avec Ludo.

Cette année, j'ai pendant longtemps uniquement travaillé en dictée à l'adulte et avec des étiquettes mots, matériel présent dans le classeur.

En période 3, je suis passée aux boites à mots en demandant pour commencer de rédiger une phrase pour décrire l'illustration. On écrit d'abord sur l'ardoise, sur le cahier. Mais une bonne partie de mes élèves ce sont retrouvés en difficulté, et avaient besoin de ma présence pour rédiger cette phrase. Or avec seulement 2 jours en classe puisque je suis déchargée à mi-temps pour la direction, et la gestion des cas COVID de l'école, ce qui a pris beaucoup de place, le temps me manquait pour apporter cette aide.

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Aussi j'ai préparé pour la prochaine période, au moins pour 3 semaines, de nouveaux documents, avec des étiquettes, mais pour rédiger au moins 3 phrases.

Plusieurs possibilités :

- reconstituer les phrases et coller les étiquettes mots pour les plus en difficultés. On reste dans un travail de lecture.

- reconstituer les phrases à l'aide des étiquettes, puis copier la phrase, juste à côté des images collées dans le cahier. On est dans un exercice de lecture et de copie.

- écrire un texte à l'aide de la boite à mots (fiche du classeur de Ludo). On est dans un exercice de production d'écrit.

Vous ne trouverez dans le dossier que mes nouveaux docs avec les étiquettes. Les tableaux des boites à mots et l'illustration en noir et blanc, vous les trouverez dans le classeur Dire, Lire, Ecrire avec Ludo ou le classeur Ecrire avec Ludo.

Il n'y a que 3 fichiers. Je ferai la suite si ces docs conviennent à mes élèves, si cela correspond, et si ensuite (c'est le but) ils sont capables de passer à l'utilisation de la boite à mots, je ne continuerai pas.

*** Dossier fiches production écrit CP ***

Production d'écrits en CP, CE1 et CE2 : Mon cahier d'écrivain avec Ludo

2026 : Je vous remonte cet article, toujours d'actualité, peut-être que cela vous permettra de découvrir ce super classeur pour la production d'écrit !

		Comme vous le savez, en production d'écrits, nous suivons les aventures de Ludo, cet adorable souriceau, crée par Mic. C'est vraiment parfait pour la production d'écrit. Tout au long de l'année, ce petit souriceau vit de petits évènements similaires à ceux que peuvent vivre nos élèves (la rentrée, une dispute, la perte d'une dent...). Ces évènements permettent également d'aborder des notions du programme de découverte du monde (les fêtes calendaires, la vie animale, la protection de l'environnement,...), ainsi qu'en instruction civique et morale (le 11 novembre, avec l'évocation de la guerre; l'entraide; le respect de l'autre, ...) Ecrire avec Ludo Michel Rius 99 euros envoi gratuit Vous pouvez le commander chez mon partenaire G5 : ici Vous trouverez également le classeur sur les textes types : ici Si vous désirez commander à l'école sur catalogue avec budget commune ajoutez "partenaire 540" en rouge sur votre commande afin de faire savoir que vous avez vu le produit sur mon blog, partenaire de Génération 5. Merci ! Ou sur le site des éditions PEMF : ici
		Très utile également, je m'en sers en classe, les fiches vidéoprojetables. Vous le trouverez sur le site de PEMF ou de Génération 5. Dans son classeur, Mic prévoit 3 séances, je fais cela en 2 séances, car avec les CP, je n'ai pas de séance d'auto-correction. Avec les CE1, en début d'année, pas d'autocorrection, mais à partir de la 3ième période.

Dans cet article, pas de ressources à télécharger, uniquement la présentation de la démarche et de l'organisation du travail en classe.

Pourquoi utiliser Ecrire avec Ludo en classe ?

Quand j'ai commencé à utiliser Ludo, ma méthode de lecture était Rue des contes, et je cherchais une solution pour la production d'écrit, une solution qui me permette de m'y tenir, semaine après semaine. J'avais trouvé la solution sur le blog d'un collègue, Michel Rius, alias Mic.

Le personnage de Ludo vit des aventures dans lesquelles les élèves peuvent se reconnaitre, ce sont les petits évènements de la vie quotidienne (perte d'une dent, dispute, maladie, les fêtes calendaires, ...)

C'est également une production qui va évoluer tout au long de l'année. On passe d'une écriture collective d'un petit texte pendant les deux premières périodes (3 pour moi cette année), en passant par une phase étiquettes pour reconstituer les phrases construites, copier un petit texte construit collectivement au tableau dans le cahier, à une production individuelle.

La séquence commence par la lecture de l'histoire qui sert de déclencheur (que l'on trouve dans le classeur des outils complémentaires), puis nous regardons ensemble l'image dont ensuite la scène sera racontée.

Pour le moment, avec mes CP de cette année, nous avons :

- écrit un texte collectif pour la première image (bon, c'est une phrase), que j'ai écrit dans les cahiers, et qui a été ensuite recopié par les élèves en-dessous, avant le collage et le coloriage de l'image
- écrit le texte en remettant les étiquettes mots du nouveau classeur dans l'ordre (voir sur le site de Mic)
- commencer à écrire les premières phrases sur l'ardoise, en nous aidant des mots de la boite à mots, et des mots outils connus.

Ex : Il y a Ludo. Il est dans le grenier. Il y a aussi Léo et Nina.

On avance à petits pas. Pour les élèves qui écrivent seuls une phrase, ils doivent d'abord me dire la phrase, que je valide ou rectifie, afin qu'ils soient capables de l'écrire en autonomie avec leur connaissances et outils à leur disposition (boite à mots, les sons qu'on sait écrire, parce qu'on a déjà travaillé dessus), puis la phrase est préparée sur l'ardoise, je corrige si nécessaire, avant qu'elle soit copiée au cahier.

Au CP en période 1 :

Production collective en dictée à l'adulte, première et deuxième semaine de la période 1, septembre 2015.

Première semaine, on construit une phrase correcte, et en semaine 2, on peut passer à 2 phrases. Nous avec surligné le seul mot lisible, et encore, c'est bien parce que c'est un prénom, car le "d" n'a pas encore été travaillé à cette époque de l'année scolaire.

Au CP en période 2 :

Production collective en dictée à l'adulte d'un texte court décembre

Les mot surlignés sont les mots déchiffrables, avec la progression de sons.

Au CP en période 3 :


Production d'élève 1 en février		Production d'élève 2 en février

Le texte est d'abord écrit en premier jet sur l'ardoise. Je corrige, et l'enfant recopie son travail au propre.

Au CP en période 4 :

production de 2013, d'une CP (j'avais cette année là un CP/CE1/CE2)

Le texte étant assez long, l'image a été collée sur la page suivante, sinon, on la colle sur la même page, après le texte recopié.


Production d'élève 1 en février 2016.		Production d'élève 2 en février 2016.

J'ai 4 élèves qui ont un peu plus de mal, je les prends en petit groupe, et nous continuons de construire un court texte en dictée à l'adulte, mais en individuel.

Au CP en période 5 :

Avec la chaleur, mes élèves sont moyennement inspirés, mais même si c'est court, les phrases produites en autonomie sont tout à fait correctes.

Au CE1 en période 1 :

Le premier jet

Production de 2010 d'une CE1 en période 1 (j'avais cette année-là un CP/CE1)

Le texte recopié

Au CE2 : on procède comme au CE1 : écriture de l'histoire d'après la description de l'image et écriture de la suite de l'histoire. Souvent, au CE2, les enfants aiment bien également écrire ce qui s'est passé avant et cela fait les 3 parties : avant l'image, l'image et la suite.

Je tamponne les cahiers d'écrivain avec ce tampon personnalisé, commandé chez mon partenaire Classroom Capers (livré en moins de 10 jours). A vous d'envoyer l'image, de choisir la couleur de l'encre et le texte à inscrire. Vous trouverez les images pour les tampons à télécharger : ici

(Frais d'envoi gratuit et 5% de réduction avec ce code : CS5-0916) :

Comment procéder en double niveau CP-CE1 ?

Si c'est la première année que vous utilisez Ludo en classe, c'est une découverte pour les 2 niveaux.

Et si les CE1 ont déjà travaillé sur les images au CP ?

Ce n'est pas forcément gênant, car les histoires qu'ils écriront au CP, seront

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bien plus riches que celles qu'ils ont écrites au CP, mais il existe une deuxième série d'images. Si pour certaines images, on pourra travailler avec les CP, car l'histoire de départ (comme pour la rentrée) convient également, pour d'autres images, comme la Saint-Valentin, il faudra procéder autrement.
A ce moment-là, je lance les CE1 en production libre à partir de l'image (attention, au préalable, l'image aura été décrite et la boite à mots distribuée).

Les boites à mots série 2 : ici

Autres ressources :

* Ma programmation, période après période : ici

* un récapitulatif des outils créées avec Ludo (calendrier rituel, fusée des responsabilités, programme de la journée, affichage de la date) : ici