Comme vous le savez déjà (ou pas), une nouvelle version 2020 de Ludo doit sortir ce mois.
Aujourd'hui, je vous présente cette nouvelle méthode.
Pas encore de photos des outils, qu'en raison du confinement, je n'ai pas encore reçus, mais des captures des documents créés.
Je vais faire un petit descriptif, mais très succinct, j'attends vos questions pour compléter cette article de manière plus précise.
Le matériel :
- le manuel
- le logiciel TBI
- les affiches sons
- les grandes affiches avec l'illustration du texte de la semaine (l'image du manuel)
- les grandes affiches pour la production d'écrit
- le classeur guide de l'enseignant comprenant entre autres, les fiches photocopiables
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Le gros plus de Ludo, c'est le personnage. Il y a un lien affectif très fort qui se crée (comme avec les alphas que j'utilise également en classe).
Le point fondamental de la méthode de lecture de Lire, Dire, écrire avec Ludo est qu'elle a été pensée autour de la méthode de production d'écrit déjà existante. Sur ce point, la méthode 2020 ne change pas.
Le texte introducteur du premier jour lu par l'enseignant, dans Lire, Dire, écrire avec Ludo est là pour lancer la situation d'écriture à partir d'une nouvelle illustration, présente en noir et blanc dans le classeur de l'enseignant, en couleur sur une affiche et/ou le logiciel.
* La progression
La progression suit assez fidèlement (quelques adaptations tout de même), celle qui est proposée dans le guide orange.
* Le plus de la version 2020
On est bien sur une méthode à départ graphémique, non plus phonémique, même si en période 1, on retrouve toujours de petits exercices de phonologie, qui ne sont pas à abandonner complètement, ils restent nécessaires à nos élèves les plus fragiles (j'en ai discuté avec notre conseillère pédagogique de circonscription).
Un seul mot-outil nouveau par semaine, et uniquement pendant les 2 premières périodes, puis il n'y a plus d'encart mot-outils.
* Fichiers d'exercices de lecture
Les fichiers d'exercices de Ludo ont été pensés pour pouvoir être utilisés en autonomie, avec des exercices récurrents semaine après semaine, au rythme d'une page par jour.
Les fichiers de lecture de Ludo sont en noir et blanc, ce que j'apprécie beaucoup, car pour les plus rapides, on peut simplement leur proposer de colorier.
Les exercices lecture-compréhension de phrases se font au plus près de la méthode, on retrouve Ludo et Nina dans les phrases à écrire, à remettre dans l'ordre, important selon moi pour le côté affectif, également un réel repère dans la construction de la phrase, le sujet étant évident.
Les pages d'encodage ont été revues par rapport à la méthode 2015, car désormais, il y en a 2 par semaine. Ce ne sont plus des pages d'encodage pur, il y a en général, 2 exercices de difficulté croissant pour encoder des mots, et un troisième exercice dans lequel il s'agit de rédiger une phrase, puis, un exercice d'EDL en début de semaine et un de compréhension sur la petite histoire de Nina en fin de semaine.
* La mascotte, les tampons
Un plus : la possibilité d'avoir la vraie mascotte Ludo, les tampons tout prêts, même si cela est non indispensable à la méthode. Vous trouverez des tampons autoencrables (coffret ou à l'unité) sur le site éducation enchantée enchantée : ici (5% de réduction avec le code CS5-0916)
* Le logiciel pour le TBI
Le logiciel pour TBI de Ludo est un simple logiciel de visionnage de toutes les pages du manuel, du fichier, des différentes illustrations (du texte de la production d'écrit), c'est très pratique.
Il y a les fonctionnalités de loupe, de rideau, de spot, pour écrire, mais cela reste basique.
* La littérature de jeunesse
Lire, dire, écrire avec Ludo laisse toujours le temps pour travailler en littérature de jeunesse. Les créneaux de littérature sont prévus dans le déroulement des séances. Sur mon blog, je continuerai d'adapter des textes avec la progression de sons de Ludo.
* Un grand plus
Les auteurs sont très disponibles sur leurs blogs respectifs, et pour ma part, j'ai dors et déjà prévu de diffuser les textes de lecture du soir en intégrant les alphas, etc..., proposer les fiches d'edl : affichages, mini-leçons et petits exercices de réinvestissement, en téléchargement libre.
Ludo en détail
C'est une triple page qui est prévue pour une semaine. Double en tout début d'année, puis on passe à 3 pages.
Première page, le texte introducteur de la production d'écrits, avec une illustration qui lui correspond et qui servira également de support à la recherche de mots contenant le son étudié. Ce texte prévu pour être lu par l'enseignant, pourra également servir pour différencier, si un élève est déjà lecteur.
En tout début d'année :
La deuxième page et la troisième page sont des pages de lecture syllabique :
Chaque page de lecture syllabique est accompagnée de 2 pages dans le cahier d'exercices.
Désormais, on présente le graphème et le geste BM, l'image d'un mot repère n'apparait plus.
Vous trouverez les affichages ici (avec référence aux Alphas) qui sont toujours valables, et qui peuvent être utiles quand un son a plusieurs graphies.
et c'est également ce que l'on retrouve dans les nouvelles affiches, mais avec un mot repère en plus :
Vous trouverez les affichages ici (avec référence aux Alphas) qui sont toujours valables, et qui peuvent être utiles quand un son a plusieurs graphies.
lecture de syllabes
lundi/mardi/jeudi/vendredi : lecture de mots inventés, de mots et de phrases
Mardi : Etude de la langue
Vendredi : La petite histoire de Nina
Pendant la première période, on voit ainsi 12 graphèmes a, i, o, u, é , l, r, f, j, ou, e, v.
Vous verrez également que les sons sont en couleur, on retrouve les gestes BM (illustrés avec Ludo), et des arcs pour la lecture des syllabes sont tracés. Les lettres muettes sont grisées et les mots outils en gras. Tout cela évolue au fil des périodes. On retrouve ces aménagements dans les fichiers d'exercices.
1 page par jour, mais ce n'est pas un peu juste ? Oui, et non.
OUI, si on pense aux manuels déjà existants, si on cherche à comparer avec ce qui existe.
NON et encore NON, car le manuel de lecture est intimement lié à la méthode de production d'écrit, et ce sont ces activités combinées qui sont programmées sur la semaine.
Cela permet également du temps pour un vrai créneau de littérature, indépendant du créneau de lecture, je distingue les 2 dans mon emploi du temps, les compétences travaillées, ne sont pas tout à fait les même. Et il est important d'enrichir la culture littéraire de nos élèves. Pour chaque semaine, des propositions de titres à étudier, en rapport avec le thème de la semaine vous sont faites.
Les fichiers de lecture accompagnant le manuel sont pensés pour accompagner le manuel.
L'edl est travaillée dès le début de l'année à l'aide du manuel et de la production d'écrit, en situation, de manière à donner du sens. Les nouveaux programmes précisent bien que l'edl doit se faire en lien avec la lecture et l'écriture, donc c'est en travaillant sur le texte, et la production d'écrit que cela se construira principalement. Ils donnent dans les repères de progressivité quelques indications comme l'approche intuitive, l'appuie sur l'oral, le recueil d'observations.
Oh, mais pourquoi le fichier est en noir et blanc, et pas en couleur ? C'est chouette la couleur !Les avantages du noir et blanc :
* moins d'interférences visuelles
* les élèves les plus rapide ont la possibilité de colorier les dessins une fois le travail terminé
Les exercices sont assez répétitifs, pour ne pas rentrer dans des temps trop longs d'explicitation des consignes. Le but étant que très vite les élèves soient totalement autonome dans le fichier, ce qui est très important en cas de cours double, ou de travail en atelier, pour ne pas être continuellement sollicité par les élèves.
Il ne s'agit pas de rentrer dans une discussion autour des méthodes de lecture, mais si vous avez envie d'en discuter, ici, ou sur le blog de Mic : ici, ou encore sur le forum dédié à Ludo : ici, nous nous ferons un plaisir de vous répondre, Mic et moi.
