Chaque jour compte avec la maison sous-marine aux 100 étages

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Retrouvant quelques uns de mes élèves à la rentrée, j'abandonne pour un an Arthur et ses amis pour ce titre que j'aime beaucoup, et que je lis habituellement aux enfants lors du centième jour de classe.

Mon utilisation : le premier jour, je leur lirai le début de l'histoire. Ce livre a ceci de particulier qu'il n'y a pas une histoire par case, aussi, dans un premier temps, je ne leur montrerai que l'étage du jour, les enfants décriront ce qu'ils y voient. C'est plein de petits détails, ils ne manqueront pas d'observations à faire. Au bout de 5 étages (1 page), je montre la page en entier et lis le texte de la page.

Pensez à me laisser un petit mot en commentaire si vous passez par ici, et pensez utiliser mon diaporama en classe.

Le diaporama : ici

Ma vidéo sur le rituel : 

Chaque jour compte : un rituel pour construire le nombre

Le rituel du Chaque jour compte permet de structurer la représentation du nombre et sa décomposition quotidiennement.

 
Je lance le rituel à l'aide de ce formidable titre :

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J'en parle : ici

Le diaporama des illustrations que je projette au TBI : ici

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Un autre chouette titre, pour les élèves ayant déjà travaillé avec Mes 100 premiers jours d'école.

La maison sous-marine aux 100 étages 
Du haut d'un bateau, une petite poupée tombe dans l'océan. Elle découvre une étonnante maison sous-marine à 100 étages où vivent toutes sortes d'animaux. Il y a l'étage des loutres, celui des dauphins, des crabes, des pieuvres, jusqu'au rez-de-chaussée où vit un gigantesque bernard-l'ermite.

La Maison sous-marine aux 100 étages reprend le principe de La Maison aux 100 étages, et de La Maison souterraine aux 100 étages, en faisant découvrir aux enfants les animaux qui vivent sous l'eau.
J'en parle et j'explique l'utilisation du diaporama : ici

Le rituel :

Chaque matin, on ajoute dans le gobelet  une paille dans le gobelet des unités. Quand on a dix pailles, on passe au groupement : on fait un paquet de 10 à l'aide d'un élastique et on place le paquet dans le gobelet des dizaines, de même pour le passage à la centaine. Et on complète le tableau au-dessus des gobelets. Ce sont des gobelets grand format, ceux pour la bière.

Ma présentation en vidéo :

Ma nouvelle vidéo, avec le diaporama de la maison sous-marine aux cent étages :

 

Le panneau gris sous la tirelire, c'est pour fixer la monnaie aimantée, somme présente dans le cochon. Le petit tableau aimanté provient de chez le suédois.

Le château des nombres :

avec un château dessiné par Mic, le papa de Ludo.

Je rajoute encore un abaque pour une manipulation complémentaire. Ce qui permet également de travailler les groupement par 10 et les échanges.

Pour les jolies bordures autour, pour délimiter la zone du Chaque jour compte, vous les trouverez chez Education enchantée : ici 

Si vous cherchez un autre support, je trouve que celui ci est très bien faite, il faudra simplement remplacer les étiquettes pour les mettre en français :

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Affichage

Mon affichage :

Vous trouverez les supports dans le dossier en fin d'article.

Vous trouverez à présent également une version du compteur avec les roues aux couleurs Montessori (pas sur la photo, car je n'utilise plus ce compteur), ainsi que différentes autres couleurs.

Mes affichages bilingue : français-allemand

Je vous mettrai des photos quand il sera accroché dans la classe.

pour les CP

pour les CE1

Les supports sont fixés avec de la patafix au mur.

Afin d'éviter la manipulation d'étiquettes, j'ai opté pour l'utilisation de petits crochets (fixées à l'aide de pastilles UHU double face), et de placer ensuite les étiquettes par paquet en les reliant par un anneau.
Je passe les coins de mes étiquettes au corner cutter (arrondisseur d'angle) pour une finition impeccable.
Le nombre du jour en lettre, est écrit au feutre.

Le matériel :

Les petits anneaux :

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En classe, nous utilisons également des abaques et des cubes d'unité, des barres de dizaine, des plaques de centaine pour la représentation du nombre. Là j'arrive dans une classe qui n'est pas équipée, alors j'ai juste préparer ce petit doc qui sera plastifié et aimanté :

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Vous trouverez ce doc dans le même dossier que les autres documents à télécharger.

pour aimanter : pour commander

Ce produit étant vraiment devenu cher, j'utilise désormais celui-ci, qui est également d'excellente qualité : ici

Pendant qu'un enfant de chaque niveau de classe complète les fiches collectives, les autres enfants en font autant sur leur ardoise avec l'ensemble des représentations mises en place.

Ardoise de CP

Ardoise de CE1

Ardoise de CE2

Oui, cela fait quelques années que j'ai un TBI en classe, mais avec la facilité d'utilisation d'open sankoré, je suis hyper motivée pour préparer mes fichiers pour le TBI. Cette année en plus de mon petit coin affichage, qui à l'avantage de rester affiché toute le journée, je vais doubler le rituel au TBI, pour la visibilité, ben oui, mes élèves des 2 derniers rangs ne voyaient pas grand chose, sauf en se déplaçant.

Rien de particulier, simplement le document s'ouvre en open sankoré et avec le stylo du tbi on peut compléter les différentes cases, de plus, d'un jour à l'autre je peux enregistrer ce qui a été fait.

Vous trouverez ce fichier dans le même dossier que le reste des documents.

La trace écrite :

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J'utilise une fiche que je plastifie jusqu'au nombre 100 :

Les enfants la complètent avec leur feutre d'ardoise.

		Au départ, j'ai utilisé les fiches de Lorien (voir ci-contre). Puis j'ai remanié ses fiches, de façon à intégrer le rituel collectif. Les fiches évoluent tout au long de l'année, ainsi entre celles de 1 à 10 et 11 à 19, vous verrez déjà une différence. Dernier grand changement, Ludo fait son apparition dans les fiches ! J'imprime au format 4 pages par feuille et elles sont collées dans le cahier du jour. On peut aussi en faire un livret. ** Dossier complet **
		Merci à Romandine pour son carnet des 100 premiers jours, que vous trouverez également dans le dossier ci-dessus.

2013-2014 : Depuis le début de l'année, j'utilise régulièrement les fiches de Lorien, afin qu'il y ait une trace de ce rituel (on alterne avec le travail sur l'ardoise). Pour le nombre à écrire en toute lettres, je l'écris au tableau, encore que maintenant ce soit souvent un élève, et ils le copient sur la feuille. J'ai voulu faire évoluer ce rituel, et elle m'a très gentiment transmis ses docs et autorisé à les diffuser sur mon blog. Avec les élèves, nous allons voir les décompositions de manière plus formelle. La grande case blanche nous servira donc pour décomposer le nombre en 10 + 10 + .... Nous le faisons déjà tous les jours, avec les manipulations de pièces et billets, lors de notre rituel. Les fiches sont à imprimer au format 4 pages par feuille. Fiches élève Merci à Laurianne pour les fiches de 100 à 160 : Fiches élève

Dire, Lire, écrire avec Ludo 2026

 Je commence cet article consacré à la dernière édition de Dire, Lire, écrire avec Ludo, avec la mise en ligne du sommaire, ainsi vous pouvez consulter la progression des sons/ la programmation des séances.

***** DOSSIER *****

Histoire des arts CM - mdi

L’histoire des arts est une discipline que l’on aimerait souvent davantage intégrer dans nos programmations… mais, par manque de temps ou de ressources, elle passe parfois au second plan. 

Cette année, j’ai eu l’occasion d’utiliser le fichier Histoire des arts – Cycle 3 des éditions MDI. Je ne l’ai pas suivi de manière linéaire, mais je l’ai utilisé ponctuellement en complément de mes séances d’histoire. Cela m’a permis de me faire un avis assez précis sur cet ouvrage.

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Une méthode clé en main qui rassure

Comme souvent chez MDI, on retrouve un ouvrage très structuré, pensé pour faire gagner du temps aux enseignants. Chaque séance est entièrement guidée, avec des objectifs clairement identifiés, des indications pédagogiques précises et un déroulement facile à mettre en œuvre. C’est une ressource qui permet de se lancer sereinement, même lorsque l’on ne se sent pas particulièrement spécialiste de l’histoire des arts.

Le fichier propose une quarantaine d’œuvres couvrant différentes périodes historiques et plusieurs domaines artistiques : peinture, sculpture, architecture, musique, photographie, cinéma ou encore arts du quotidien. L’objectif n’est pas uniquement de faire découvrir des œuvres aux élèves, mais aussi de leur donner des repères culturels solides tout en développant leurs capacités d’observation, d’analyse et d’expression.

Sommaire

Ce que j’ai particulièrement apprécié

Ce qui m’a séduite avant tout, c’est le lien très étroit entre l’histoire des arts et le programme d’histoire. C’est d’ailleurs ainsi que j’ai choisi de l’utiliser : après certaines séances consacrées à une période historique, je prolongeais les apprentissages par l’étude d’une œuvre en lien avec cette époque. Cette articulation est très naturelle et permet aux élèves de mieux comprendre le contexte historique tout en découvrant le patrimoine artistique.

J’ai également beaucoup apprécié la qualité des supports proposés. Chaque œuvre est accompagnée :

• d’une fiche enseignant très complète avec les repères historiques, les objectifs et le déroulement de la séance ;

• d’une fiche documentaire richement illustrée qui facilite l’observation collective ;

• d’une fiche élève proposant des activités variées, progressives et accessibles.

Les questionnements sont pertinents, le vocabulaire est adapté au cycle 3 et les activités permettent de faire parler les élèves, de développer leur regard critique et d’enrichir leur culture artistique.

Autre point fort : les ressources numériques. Les documents vidéoprojetables sont particulièrement pratiques en classe et permettent d’observer les œuvres dans de bonnes conditions, sans avoir à préparer de support supplémentaire.

Un ouvrage très riche… qu’il faut s’approprier

Le fichier est particulièrement complet. Avec une quarantaine d’œuvres étudiées, il est difficile d’imaginer tout traiter sur une seule année scolaire. Mais finalement, je ne considère pas cela comme un défaut.

Au contraire, j’y ai vu une véritable banque de ressources. J’ai simplement sélectionné les œuvres qui correspondaient à ma progression ou aux thèmes étudiés en histoire. Cette souplesse permet d’adapter facilement son utilisation selon son niveau de classe, ses projets ou le temps dont on dispose.

C’est également un ouvrage que l’on peut conserver plusieurs années et réutiliser sans avoir l’impression d’en avoir fait le tour.

Mon bilan

Si vous recherchez un support clé en main pour enseigner l’histoire des arts au cycle 3, c’est une ressource que je recommande volontiers.

Il conviendra particulièrement aux enseignants qui souhaitent développer la culture artistique de leurs élèves sans passer des heures à préparer leurs séances. Sa richesse pédagogique, la qualité des documents et les nombreuses ressources proposées en font un véritable outil de travail.

Pour ma part, c’est vraiment en complément du programme d’histoire qu’il a trouvé toute sa place dans ma classe. Les passerelles entre les événements historiques et les œuvres étudiées donnent beaucoup plus de sens aux apprentissages et rendent les séances particulièrement vivantes.

Les points forts

• Une prise en main très rapide.

• Des séances entièrement clés en main.

• Des fiches enseignant et élèves de grande qualité.

• Des ressources numériques très pratiques.

• Une excellente articulation avec le programme d’histoire.

• Une grande liberté d’utilisation selon sa progression.

Le petit bémol

Mais est-ce un défaut, non au contraire !

La richesse de l’ouvrage implique forcément de faire des choix : il est difficile d’exploiter toutes les œuvres en une seule année scolaire. Mais c’est aussi ce qui en fait une ressource durable, que l’on peut réutiliser et adapter d’une année sur l’autre.

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