J'aime beaucoup cette collection de premières lectures de chez Nathan, ce n'est pas progressif (au niveau des sons), mais ce sont de petits livres simples, qui conviennent parfaitement en fin de CP, et au CE1.
Merci à Morgan pour ces 8 fiches.
N'ayant que 2 titres de cette collection, je les utiliserai en même temps que les animaux de Lou et d'autres titres de la collection des premières lectures.
* 1 question dans laquelle il faut écrire, en retrouvant la réponse associée à une illustration
Les réponses sont données dans une deuxième fiche, en rouge.
Si vous souhaitez participer, il suffit de me contacter en passant par la rubrique Pour me contacter, en me signalant le titre du documentaire pour lequel vous souhaitez réaliser la fiche. Je vous contacterai ensuite et vous enverrai la trame.
Attention, c'est une trame sous pptx, vu la forme assez complexe et les illustrations, je ne pense pas que ce soit compatible avec open office. Il faut donc avoir powerpoint d'installer sur votre ordinateur si vous souhaitez participer, et même si vous n'avez pas l'habitude de l'utiliser, avec la trame, c'est très simple.
La liste des titres est loin d'être complète, je compléterai au fur et à mesure des fiches réalisées.
Depuis la rentrée 2018, et la sortie des ouvrages de Laurence Pierson aux éditions mdi, j'utilise avec plaisir, de nouveaux cahiers (j'en parle ici) pour les CP.
Bilan : super satisfaite, le format petit cahier est juste parfait, et les pages sont de bonne qualité (un peu fines dans les cahiers Dumont, maintenant une nouvelle version est sortie, et je ne l'ai pas eu en main, la qualité du papier a peut-être été améliorée). Je repars avec pour une nouvelle année sans hésiter !
Et voilà, pour moi, la suite attendue, le cahier d'écriture des majuscules pour le CE1 et le CE2.
Je vous le présente en photo :
Le sommaire :
Comme dans le livret CP, 2 pages pour présenter de petits exercices pour se préparer à écrire, et surtout bien tenir son outil scripteur :
Une double page par lettre :
Toujours Je m'entraine, Je copie des phrases, Je copie en ajoutant les majuscules, et des exercices que j'apprécie beaucoup : ou Je copie, je devine et je dessine ou Je copie le bon texte (celui qui correspond au dessin).
Ces petits fichiers sont vraiment très bien faits, merci à Laurence Pierson !
Pour cette dernière période, je vais proposer ce rallye de lecture à 2 niveaux à mes CP (nous avons la version histoire à l'école également pour le cycle 3).
Selon le niveau des élèves, le texte à lire n'est pas le même dans les livres. Ce ne sont pas des livres à progression syllabique, je l'ai gardé pour la dernière période pour cette raison.
Ci-dessous une grille de réponse que j'ai préparé pour que les élèves puissent y noter leurs réponses, cela leur permettra également de bien visualiser où ils en sont dans le rallye.
Dans le coffret, chaque livre est fourni en 3 exemplaires, il y a également 3 exemplaires de la fiche questionnaire.
Livre, ses questionnaires de niveaux 1 et 2 (recto/verso d'une même fiche), et fiche de correction, en 3 exemplaires, afin de pouvoir être utilisé en autocorrection.
Chaque livre propose 2 niveaux de lecture. Les niveaux sont signalés par de petites cerises : une cerise, pour le plus facile, et deux cerises pour signaler le niveau plus difficile.
Je laisserai mes élèves choisir leur niveau, et si je vois qu'il y en a qui n'osent pas aller vers le niveaux deux, je le leur proposerai, en les accompagnant sur la lecture d'une page.
Je vous présente aujourd'hui un coffret que j'ai choisi dans le catalogue des éditions Pirouettes. J'ai choisi ce coffret pour l'utiliser lors d'ateliers de lecture, pour limiter les photocopies. Ce coffret est vraiment très bien pensé. Il propose de petites fiches de lectures, une fiche, un texte court (différents types de textes, pas que des histoires) et sur chaque texte 4 questions qui permettent de travailler une stratégie de lecture. Toute l'originalité et la force de ce coffret réside dans le type de questions proposées. Chaque fiche permet de travailler une stratégie de lecture ou une "habileté", ce qui correspond à une compétence de lecteur. Lesstratégies de lecture travaillées sont : - Faire des liens : établir des liens entre le texte et ses expériences personnelles, ce que l'on a déjà vu ou déjà lu, pour favoriser la compréhension.
- Visualiser : se faire des images mentales pour se représenter concrètement les éléments du texte lu. Prendre des pauses pendant la lecture pour bien visualiser ce que l'on vient de lire.
- Comprendre la structure du texte : établir le schéma organisationnel d'un texte pour pouvoir en prédire la suite, et ainsi se concentrer sur le massage du texte et ses idées principales
- Trouver l'information importante : catégoriser l'information du texte en déterminant si celle-ci se rapporte au message principal de l'auteur ou si elle a une fonction spécifique au texte. Cela permet de réfléchir sur le texte et de retenir les éléments essentiels.
- Poser des questions : se questionner avant, pendant et après la lecture d'un texte. Avant la lecture, se demander sur quoi le texte portera et essayer de déterminer l'objectif de sa lecture. Pendant la lecture, vérifier ses hypothèses, en créer de nouvelles et essayer de saisir les passages plus difficiles. Après la lecture, vérifier sa compréhension de certains passages ainsi que de l'ensemble du texte.
- Vérifier la compréhension : porter attention à son processus de lecture afin d'identifier les moments où l'on perd sa concentration ou sa compréhension. Cela peut amener à utiliser une stratégie qui permet de surmonter sa difficulté.
Les compétences ciblées : - Idée principale et détails : déterminer la signification d'un passage du texte afin d'en déceler les détails importants qui se rapportent à l'idée principale.
- Ordre : déterminer l'ordre dans lequel les événements du texte se déroulent ou repérer les différentes étapes du texte.
- Causes et conséquences : déterminer les causes d'une action dans une histoire (pourquoi cela est arrivé) et les conséquences qui en résultent.
- Faits et opinions : identifier les énoncés pouvant être vérifiés (faits) et ceux qui rapportent les pensées et les croyances des personnages ou de l'auteur.
- Similitudes et différences : comparer les personnages, les objets ou les événements du texte afin d'identifier ce qu'ils ont de semblable ou de différent.
- Inférences : utiliser son bagage de connaissances ainsi que les indices du texte afin de faire des inférences.
- Personnages et environnement : déterminer le ou les personnages principaux, le sujet de l'histoire, le lieu ainsi que le moment où l'histoire se déroule.
- Fiction ou réalité : déterminer les événements de l'histoire qui peuvent réellement se produire (dans la "vraie vie") et ceux qui sont purement fictifs.
- Prédiction : avant de commencer à lire, essayer de prédire ce dont il sera question dans le texte en se servant de ses connaissances et des indices relatifs à la structure du texte. Pendant la lecture, vérifier ses hypothèses et concevoir de nouvelles prédictions en utilisant ses connaissances et les indices du texte.
Le format du coffret est pratique, il ne prend pas beaucoup de place, facile à ranger, les corrigés sont présents et permettent de corriger rapidement. Evidemment, il faut présenter et travailler ces stratégies en aval, mais ces fiches sont un excellent moyen de s'exercer pour structurer ses compétences. J'ai proposé ces fiches à mes élèves dans le cadre de petits ateliers de 30 minutes. Pendant cet atelier ils ont le choix de la fiche (j'ai au préalable choisi les stratégies et compétences à travailler), et ils répondent, en écrivant des phrases/en copiant la bonne réponse au cahier du jour. Ils doivent également faire un petit dessin correspondant au texte lu, dans un cadre, ils n'arrivent pas tous à terminer le dessin dans le temps impartis, s'ils n'y arrivent pas, ils le terminent à un autre moment de la journée. Le suivi se fait à l'aide d'un tableau qui reprend l'ensemble des stratégies et des compétences. Si cela vous intéresse, je vous joindrai le document à cet article. Faites-le moi savoir dans les commentaires. Mon avis : Après une période d'utilisation, je suis vraiment très satisfaite. Mes élèves ont bien progressé, et le côté court de ces fiches leur plait beaucoup. Si cet ouvrage vous intéresse, les éditions Pirouettes m'ont donné un code qui vous permet de bénéficier d'une remise de 10% ce coffret : SANHAB01.
Pour organiser ma semaine de classe (pas le cahier journal), les rendez-vous, les photocopies à faire, les réunions, etc... je ne pourrai plus me passer de mon Happy Planner.
J'en ai même une deuxième pour la maison pour organiser mon travail de préparation, car si je ne note pas tout, j'ai tendance à oublier...
Et j'avais fait une petite vidéo :
Et une vidéo à l'arrivée de mon premier Happy Teacher Planner :
J'ai déjà commandé un remplaçant pour celui de la maison sur le site américain Me and my big ideas, car il y avait une promo -20% ce qui, avec les achats que j'ai fait et le taux de change, mettait finalement la commande avec ses frais de port à un prix compétitif, malheureusement le kit Big Happy Teacher Planner que je souhaitais a été épuisé en très peu de temps, avant que je ne me décide à passer commande...
Pour la maison, je me suis décidée cette fois-ci pour un format plus petit avec 9 anneaux, et celui-ci commence en juillet 2019 pour se terminer en décembre 2020. Ce n'est pas un Teacher Planner, car je souhaiter voir figurer le samedi et le dimanche dans la semaine de planification, ce qui n'est pas le cas dans la version Teacher. Les journées se succèdent en colonne, alors que dans la version Teacher c'est en ligne (ce que je trouve un peu plus pratique d'ailleurs).
J'ai craqué pour ce joli modèle licorne (je suis dans une phase licorne cette année....).
Et je suis très contente aujourd'hui, d'avoir pu le retrouver sur la fabrik à scrap, site français : ici, en précommande.
Voici le modèle enseignant pour lequel j'ai opté, en coffret, avec de petits accessoires, ce que j'avais beaucoup apprécié l'année dernière.
Et voici l'intérieur de ce planner :
Et pour la précommande, c'est sur la Fabrik à scrap : ici
Un grand merci à la blogueuse Lala (Lala aime sa classe) pour cet ouvrage qui faire suite à réussir son entrée en grammaire CE1 et et réussir en grammaire au CE2.
Descriptif de l'éditeur :
Enseignez la grammaire au CM avec une approche explicite et réflexive pour amener vos élèves à une bonne compréhension de la langue, en accord avec les programmes 2016 réactualisés en 2018.
Les programmes 2016, réactualisés en 2018, réaffirment la nécessité d’un enseignement explicite et réflexif pour amener les élèves à comprendre le fonctionnement de la langue, à travers la pratique d’activités d’observation et de manipulations d’énoncés.
En effet, si les connaissances et les compétences peuvent s’acquérir par l’entrainement, leur appropriation sur le long terme par l’élève est davantage optimisée lorsque les notions sont « mises en scène », « manipulées ».
les groupes dans la phrase (sujet, verbe, complément) ;
les 3 groupes verbaux ;
les compléments (COD, COI, CC) ;
l’adjectif épithète, les types de phrases (affirmative, négative, interrogative, exclamative).
Les séances sont organisées en 5 temps :
Lecture et compréhension de textes variés pour introduire les notions.
Réactivation des connaissances et construction de la notion avec manipulation collective pour faciliter leur compréhension.
Appropriation individuelle ou approfondissement individuel : les séquences privilégient un temps de manipulation et de recherche.
Synthèse et élaboration d’un mémo : construction collective du savoir, de la règle.
Systématisation et projet d’écriture : stabiliser les connaissances avec des exercices d'entrainement, puis les réinvestir dans une courte production d'écrits.
25 séquences au sommaire
Dans le CD-Rom, vous trouverez tous les supports des séquences :
Des outils individuels de manipulation : textes, étuiquettes mots, étiquettes phrases...; d'entrainement : toutes les fiches élèves et leurs corrigés; de mémorisation : tous les "mémos", "cartes mentales".
Outils collectifs à reproduire en grand format ou à vidéoprojeter : textes, étiquettes mots, figurines de la nature des mots...
Des fiches élèves et leurs corrigés personnalisables.
Des synthèses animées.
NOUVEAU : dorénavant, le contenu du CD-Rom vous est également proposé en téléchargement. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre ouvrage).
Dans cet ouvrage l'auteure a intégré son rituel de la phrase du jour avec les phrases issues de l'ouvrage, ainsi que le matériel nécessaire (fiche plastifiée et les personnages de Retz), il n'y a donc rien à préparer, ni à chercher ailleurs, tout est compris dans l'ouvrage.
Lala mettra également en ligne les paperboards pour une utilisation interactive au TBI en ligne sur son blog :ici
Selon le niveau des élèves, on peut envisager de mener les séquences en 4 ou 5 jours.
Dans cet ouvrage vous retrouverez aussi de nombreuses propositions de cartes mentales.
Quelques photos pour vous montrer l'intérieur de l'ouvrage :
Mon avis :
Si vous avez apprécié de travailler avec les ouvrages pour le CE1 ou le CE2, si dans votre école les collègues CE1 et CE2 utilisent déjà Réussir son entrée en grammaire, si Faire de la grammaire de Picot ne vous convient pas ou tout simplement vous avez envie de tenter autre chose, n'hésitez pas, cet ouvrage est fait pour vous !
Les documents ne sont pas modifiables, sauf les fiches d'exercices, ce qui permet d'adapter si nécessaire
*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Retz, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement
J'aime beaucoup cette collection de premières lectures de chez Nathan, ce n'est pas progressif (au niveau des sons), mais ce sont de petits livres simples, qui conviennent parfaitement en fin de CP, et au CE1.
