Et les gagnants du concours sont :
1er prix : boite de 6 tampons : Lady Oscar
1 tampon à personnaliser : thibou_de_maitresse et Vero Feret
Contactez moi pour l'envoi de vos lots et encore bravo !
mercredi 14 novembre 2018
dimanche 11 novembre 2018
Lalilo
Lalilo, qu'est-ce que c'est ?
C'est une plateforme qui propose aux élèves de travailler sur des exercices et qui s'adaptent en temps réel à leurs forces et faiblesses. L'enseignant dispose d'outils de suivi individuels pour chacun de ses élèves et d'outils globaux pour le suivi de sa classe. L'enseignant peut également choisir d'assigner des leçons à certains élèves en fonction de sa programmation.
Les créateurs du site travaillent avec des enseignants et des spécialistes en sciences de l'éducation pour construire ensemble l'outil le plus pertinent possible.
Sur le site on trouve un intéressant point sur la conscience phonologique.
Les différents exercices proposés permettent de travailler les compétences suivantes :
* L'identification des mots, avec une démarche synthétique grapho-phonologique à dominante syllabique
* La compréhension, avec des exercices qui permettent la mise en oeuvre des stratégies de construction du sens (sur des écrits narratifs et explicatifs)
Le logiciel va encore évoluer et proposer en plus des exercices déjà présents :
* La production d'écrit, axée sur le geste d'écriture, la mémorisation orthographique des mots et la pratique de l'expression écrite
* Le vocabulaire : enrichir le lexique de l'enfant
Voici une petite vidéo pour vous faire une petite idée sur le type de jeux proposés.
On peut l'installer sur ordinateur ou tablette.
On inscrit sa classe, chaque élève, on reçoit un code à rentrer pour accéder au compte de la classe, et ce qui ce que nous attendons, l'enseignant suit les progrès et les avancées de ses élèves par l'intermédiaire du compte enseignant.
La progression des sons est bien pensée, syllabique, la voici :
a, i, o, u, é, l, r, f, v, ch, t, d, p, b, m, n, ou, oi, o/au/eau, é/ai/er/ez, è, eu, on, an, in, s et ses sons, c et ses sons, j, gu, gn, ill, x, ph, oin, les graphies contenant par a, les graphies contenant par o.
On peut également choisir à quel endroit de la progression on fait débuter les élèves.
Mes élèves vont commencer à travailler avec Lalilo cette semaine, j'alimenterai cet article avec des retours et des photos.
Et vous connaissez-vous ou utilisez-vous Lalilo ? Je suis curieuse de vous lire !
Lecture libre : Silence on lit !
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Cette année, j'ai eu la (bonne surprise) de découvrir qu'au collège de secteur, ils avaient mis 15 minutes de lecture quotidienne en place (tous les jours à la même heure, quelque soit le cours). Ma fille adore !
Avec les CM, j'ai commencé à mettre ce temps libre de lecture en place avant les vacances. La bibliothèque de classe étant très pauvre, et la BCD étant juste à côté (cela évite de perdre du temps en déplacement, j'ai décidé de mettre ce temps en place en BCD. Du coup, il y a une petite organisation préalable à ce temps de lecture : 10 minutes pour sélectionner 2 livres, les inscrire, mais également pour rendre les livres. la plupart des élèves n'utilisent pas ces 10 minutes, et s'installent très rapidement pour lire, où ils veulent dans la pièce. Certains sont couchés sous les tables, d'autres assis aux tables, sur les bancs... brefs, ils se mettent à l'aise pour lire.
Durée de ce temps : entre 10 et 15 minutes (selon l'avancée de mon programme), les 2 jours où je suis présente dans la classe.
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Pour encadrer ce temps, j'utilise le time timer (j'en parle ici). Quand il sonne, il y a toujours des élèves déçus (douce musique...) et une maitresse qui elle aussi aurait bien aimé lire encore un peu. Car oui, je lis également pendant ce temps, rien ne vaut l'exemple. Au collège, les profs lisent également en même temps que les élèves.
Petite remarque : Quand je n'avais que des CP, je ne commençais par contre qu'en janvier.
Je ferai de même avec mes CP et mes CE1 cette année.
dimanche 4 novembre 2018
Mes motifs pour la Silhouette Caméo
Dans cet article je partagerai avec vous mes créations spécial découpage pour la Silhouette Caméo. Ces fichiers Svg ne sont utilisables qu'avec le logiciel de la Silhouette Caméo.
Mais qu'est ce que la Silhouette Caméo ? Simplement une machine qui découpe à votre place. La mienne a déjà 6 ans, actuellemenent le modèle vendu est un peu différent, c'est la silhouette caméo 3.
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Depuis j'ai vendu ma silhouette 1 et racheté une silhouette 3.
La plupart du temps j'utilise des dessins existants dans la bibliothèque Silhouette, ou j'en achète. Il m'arrive parfois de vectoriser un dessin comme c'est le cas pour ce premier fichier.
Dessins à découper :
* la sorcière sur son balai
Autres ressources :
Un petit kit Halloween de 5 images en fichier SVG, chez Bistouille : ici
mardi 30 octobre 2018
Concours "Les tampons de Sanléane" !
A l'occasion de la création de mes premiers tampons, dessins nés sous le talentueux coup de crayon d'Amandine que je remercie au passage, je vous propose un grand concours.
A gagner :
1er prix : 1 coffret de 6 tampons, à voir chez classroom capers : ici
2ième et 3ième prix : 1 tampon personnalisable au choix parmi les 6 dessins "Sanléane", avec votre propre texte. A voir chez Classroom capers : ici
Simplement en laissant un petit message sur le blog, Facebook ou encore Instagram. Vous pouvez partager, bien sûr, mais ce n'est pas une condition de ce concours. Pour le message, vous pouvez m'indiquer ce que vous choisiriez pour personnaliser le tampon, ou partager une idée pour un nouveau dessin (avec ma mascotte, bien sûr).
Fin du concours : dimanche 11 novembre
Bonne chance à tous !
Rallye lecture CP - J'apprends à lire Montessori Hachette
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Nouvelle collection (j'en parle : ici), nouveau rallye !
La collection débute tout juste, je panacherai avec la collection Montessori de chez Larousse.
Vous trouverez dans le dossier une grille modifiable pour rajouter vos propres titres. Les fiches sont numérotées. Comme je panache régulièrement mes rallyes, surtout pour les premières lectures des CP, ce que je fais, pour ne pas réimprimer les fiches, c'est que je colle une gommette par dessus pour numéroter dans l'ordre du rallye, je mets également une gommette avec le numéro de la fiche sur le livre.
Mes autres rallyes lecteurs débutants : ici
jeudi 25 octobre 2018
Dictées au cycle 3
Juste un petit article pour présenter mes outils en dictée cycle 3.
J'ai commencé l'année avec des dictées que j'avais préparé en m'appuyant sur Je mémorise et je sais écrire des mots au CM1-CM2, mais en ne voyant les élèves que 2 fois par semaine, et en étalant cela sur 15 jours, cela ne m'a pas convaincu de continuer. Attention, c'est un excellent ouvrage, simplement il ne me convient pas, pour cette classe bilingue.
Pour la prochaine période et jusqu'à la fin de l'année, je vais donc utiliser l'ouvrage Dictée et histoire des arts que je présente en détail : ici.
L'ouvrage est clé en main, mais je ferai quelques adaptations. Pour le côté histoire des arts, je présenterai bien l'oeuvre, mais ce sera assez succinct. Les élèves n'ont pas de classeur d'histoire des arts, et je ne ferai pas cette fiche, sauf l'une ou l'autre quand cela cadrera avec les projets en cours.
Ce qui est bien avec cet ouvrage, c'est que l'on peut choisir les dictées en fonction des points que l'on veut travailler avec les élèves.
Les dictées proposées sont différenciées, et il y a même les dictées à trous pour les élèves en grande difficultés, qui n'auront ainsi à se concentrer que sur les mots choisis, pour compléter leur dictée.
Après une période, je connais le niveau de mes élèves, et les CM1 feront les 2 premières parties, et les CM2, la dictée dans sa totalité.
Pour la correction, cela fait longtemps que je donne aux élèves leurs résultats en pourcentage de réussite. C'est plus valorisant pour les élèves et leur permet de mieux mesurer leurs progrès. En effet, 10 erreurs dans une dictée de 30 mots, cela n'a pas la même valeur, que 10 erreurs dans une dictée de 100 mots.
Ce pourcentage de réussite, c'est également ce que préconise l'ouvrage, et vous y trouverez des grilles pour reporter les résultats.
J'utilise les compteurs de réussite crées par 2 enseignants. Pourquoi ? C'est très visuel pour les élèves, mais cela me permettra surtout de gagner du temps par rapport à l'utilisation de la calculatrice, pour noter le résultat.
Les élèves préparent leur page, colle le compteur, puis on se lance dans la dictée. Je mets juste un point, ce sont les élèves qui tracent le trait. Je vous mettrai une photo au retour des vacances.
N'hésitez pas à faire un tour sur leur site, vous y trouverez les explications (si les miennes, très succinctes, n'ont pas été assez claire, une vidéo et un extrait). Pour ma part, j'ai opté pour la version pdf à 9 euros, pour les utiliser du CE1 au CM2.
Pour compléter, j'utilise des tampons : champion de dictée si aucune fautes et sinon des tampons Acquis, partiellement atteint, non acquis, de chez Classrrom Capers, version Harry Potter pour les CM.
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J'ai commencé l'année avec des dictées que j'avais préparé en m'appuyant sur Je mémorise et je sais écrire des mots au CM1-CM2, mais en ne voyant les élèves que 2 fois par semaine, et en étalant cela sur 15 jours, cela ne m'a pas convaincu de continuer. Attention, c'est un excellent ouvrage, simplement il ne me convient pas, pour cette classe bilingue.
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Pour la prochaine période et jusqu'à la fin de l'année, je vais donc utiliser l'ouvrage Dictée et histoire des arts que je présente en détail : ici.
L'ouvrage est clé en main, mais je ferai quelques adaptations. Pour le côté histoire des arts, je présenterai bien l'oeuvre, mais ce sera assez succinct. Les élèves n'ont pas de classeur d'histoire des arts, et je ne ferai pas cette fiche, sauf l'une ou l'autre quand cela cadrera avec les projets en cours.
Ce qui est bien avec cet ouvrage, c'est que l'on peut choisir les dictées en fonction des points que l'on veut travailler avec les élèves.
Les dictées proposées sont différenciées, et il y a même les dictées à trous pour les élèves en grande difficultés, qui n'auront ainsi à se concentrer que sur les mots choisis, pour compléter leur dictée.
Après une période, je connais le niveau de mes élèves, et les CM1 feront les 2 premières parties, et les CM2, la dictée dans sa totalité.
Pour la correction, cela fait longtemps que je donne aux élèves leurs résultats en pourcentage de réussite. C'est plus valorisant pour les élèves et leur permet de mieux mesurer leurs progrès. En effet, 10 erreurs dans une dictée de 30 mots, cela n'a pas la même valeur, que 10 erreurs dans une dictée de 100 mots.
Ce pourcentage de réussite, c'est également ce que préconise l'ouvrage, et vous y trouverez des grilles pour reporter les résultats.
J'utilise les compteurs de réussite crées par 2 enseignants. Pourquoi ? C'est très visuel pour les élèves, mais cela me permettra surtout de gagner du temps par rapport à l'utilisation de la calculatrice, pour noter le résultat.
Les élèves préparent leur page, colle le compteur, puis on se lance dans la dictée. Je mets juste un point, ce sont les élèves qui tracent le trait. Je vous mettrai une photo au retour des vacances.
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| http://www.troisptitstours.fr/ |
Pour compléter, j'utilise des tampons : champion de dictée si aucune fautes et sinon des tampons Acquis, partiellement atteint, non acquis, de chez Classrrom Capers, version Harry Potter pour les CM.
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| pensez à utiliser le code : CS5-0916 pour bénéficier de 5% de réduction |
lundi 22 octobre 2018
La préhistoire
Je vous propose dans cet article un petit tour des ressources que j'utilise en classe du CP au CM2.
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 Une petite BD que je donne en lecture aux CE1 et aux CE2 (j'ai préparé 2 questionnaires). Cette entrée m'intéresse beaucoup, car à la même période je travaille sur la bande dessinée comme type d'écrit. |
Un petit documentaire (cycle 2 et 3) :
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Suite à la visite virtuelle, une petite fiche pour le cahier
mémoire : |
Comment passer à côté des épisodes d'Il était une fois l'homme ...
J'utilise également l'épisode 3, sur l'homme de Néanderthal en classe, vous le trouverez facilement sur la chaine.
Pour les plus grands, vous pouvez également vous tourner vers les différents C'est pas sorcier sur le thème, que l'on trouve sur Youtube, comme celui-ci : ici
J'ai prolongé la séance avec la réalisation d'une fresque à l'aide de craies grasses et de craies pastel sur du papier kraft, froissé.
Un site très intéressant : La préhistoire avec Ticayou, l'enfant Cro-magnon: ici
Croloulou
Pour les CP et les CE1
Croloulou, le petit Cro-Magnon, décide d’aller voir son papa Croléo qui travaille dans la grotte près du campement. Mais dans la grotte, la curiosité de Croloulou va lui jouer un vilain tour !
La préhistoire, Blanche le Bel
Une collection très petit format (et très petit prix), qui permet de faire le tour de la préhistoire en 5 doubles pages. Les textes sont clairs, concis, court et nous renseignent très bien sur la préhistoire. Ce livre est parfaitement adapté au cycle 2.
Ce livre est tellement concis qu'ils est à lui seul une trace écrite parfaite.
Nous allons observer chacune des scènes grâce au vidéoprojecteur, et la Hue-hd cam (j'en parle : ici).
Au cycle 3, pour l'histoire, je me suis appuyée sur les Reporters histoire CM1-CM2 (j'en parle ici).
Et dans la même collection, un ouvrage sur le travail de l'archéologue et le Néolithique :
Mon voyage dans la préhistoire
Un jour, il m'est arrivé une histoire incroyable : je suis tombé au fond d'un trou et me suis retrouvé dans un endroit où les gens étaient vêtus de peaux de bêtes, chassaient et péchaient pour se nourrir...
La grotte des animaux qui dansent
Dans le clan, la jeune Flime est aussi vive et souriante que son frère Thaïm est éteint. Il y a trois hivers, la main du garçon a gelé et un doigt est resté tordu. Si Thaïm demeure immobile, les yeux écarquillés devant la panthère qui rôde, ce n'est pas parce qu'il a peur ! Flime en est certaine, il possède un secret que personne ne connaît. Depuis plusieurs jours, dès l'aube, Thaïm s'échappe furtivement du campement et entre dans la montagne Ce matin, Flime le suit.
Les énigmes de la préhistoire :
5 indices pour tenter d’identifier ce qui se cache derrière l’énigme proposée.
Ce petit jeu je l'utilise en tant que rituel de classe lorsque nous étudions la préhistoire en classe.
Il peut également se jouer à plusieurs, plutôt à partir du CE2.
Les cartes de champion sur les hommes préhistoriques (existe aussi sur les dinosaures)
Un petit jeu de questions réponses très bien fait à utiliser comme petit rituel, en fin de journée, en collectif, à partir du CE1. Mais on peut également laisser le jeu à disposition pour des temps d'autonomie.
Des exploitations pour la classe (Cycle 2 et 3) :
Au CP et au CE1, quand je me lance dans un projet de "voyage dans le temps", ce qui nous permet d'aborder les différentes périodes, j'utilise un album avec mon loup préféré.
Le loup qui voyageait dans le temps
Je vous renvoie vers mon article très détaillé, qui comprends une exploitation de l'album, mais également des textes documents de différents niveaux de lecture, sur chaque période : ici
Au CP et au CE1, quand je me lance dans un projet de "voyage dans le temps", ce qui nous permet d'aborder les différentes périodes, j'utilise un album avec mon loup préféré.
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Le loup qui voyageait dans le temps
Je vous renvoie vers mon article très détaillé, qui comprends une exploitation de l'album, mais également des textes documents de différents niveaux de lecture, sur chaque période : ici
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Cromignon
* Pour le CE1, texte et exploitation : Cromignon
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Croloulou
Pour les CP et les CE1
Croloulou, le petit Cro-Magnon, décide d’aller voir son papa Croléo qui travaille dans la grotte près du campement. Mais dans la grotte, la curiosité de Croloulou va lui jouer un vilain tour !
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Une collection très petit format (et très petit prix), qui permet de faire le tour de la préhistoire en 5 doubles pages. Les textes sont clairs, concis, court et nous renseignent très bien sur la préhistoire. Ce livre est parfaitement adapté au cycle 2.
Ce livre est tellement concis qu'ils est à lui seul une trace écrite parfaite.
Nous allons observer chacune des scènes grâce au vidéoprojecteur, et la Hue-hd cam (j'en parle : ici).
Au cycle 3, pour l'histoire, je me suis appuyée sur les Reporters histoire CM1-CM2 (j'en parle ici).
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Noune
* Pour le CE2 : exploitation (lecture suivie) :
* Pour le CE2 : exploitation (lecture suivie) :
Noune, l'enfant de la préhistoire
La préhistoire à petit pas, Colette Swinnen
Plus complexe que le titre précédent (près de 80 pages), beaucoup d'informations, c'est illustré de manière claire, et un peu humoristique. Je le destinerai davantage à des CE1 et des CE2, ou des cycles 3.
Qu'est-ce que la préhistoire ? Quels animaux vivaient au temps des hommes préhistoriques ? A quoi servaient les outils en pierre ? Pars à la découverte de la vie des hommes préhistoriques !
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Plus complexe que le titre précédent (près de 80 pages), beaucoup d'informations, c'est illustré de manière claire, et un peu humoristique. Je le destinerai davantage à des CE1 et des CE2, ou des cycles 3.
Qu'est-ce que la préhistoire ? Quels animaux vivaient au temps des hommes préhistoriques ? A quoi servaient les outils en pierre ? Pars à la découverte de la vie des hommes préhistoriques !
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Et dans la même collection, un ouvrage sur le travail de l'archéologue et le Néolithique :
Un récit qui nous plonge dans la préhistoire et ses rites chamaniques. Un enfant doit parler aux esprits pour trouver sa voie et s'accomplir. Les fresques de la grotte de Lascaux s'animent pour lui parler. Suite à son rêve, il connaîtra son destin : devenir le premier homme à monter les chevaux. Une visite des grottes de Lascaux envoûtante où, comme l'indiquent les dernières recherches autour de ces peintures rupestres, les animaux représentés seraient en mouvement et l'accès aux galeries peintes serait réservé au chaman. Stéphane Girel s'inspire des peintures rupestres dans sa palette de couleur (ocre, rouge, marron), mais aussi ses traits. Les lignes sont claires.
Résumé : Au campement des Hommes Taureaux naît un jeune garçon nommé Noam Ho, placé sous la protection du taureau. Lors de son initiation, il pénètre avec le chaman dans la grotte sacrée où il découvre les peintures des ancêtres et sa véritable identité : il devient "Frère des chevaux".
J'en parle : ici
J'en parle : ici
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Un jour, il m'est arrivé une histoire incroyable : je suis tombé au fond d'un trou et me suis retrouvé dans un endroit où les gens étaient vêtus de peaux de bêtes, chassaient et péchaient pour se nourrir...
Un extraordinaire voyage dans le temps ! Le jeune héros de Satoshi Kitamura nous fait découvrir avec humour mille richesses de l'âge de pierre.
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La grotte des animaux qui dansent
Dans le clan, la jeune Flime est aussi vive et souriante que son frère Thaïm est éteint. Il y a trois hivers, la main du garçon a gelé et un doigt est resté tordu. Si Thaïm demeure immobile, les yeux écarquillés devant la panthère qui rôde, ce n'est pas parce qu'il a peur ! Flime en est certaine, il possède un secret que personne ne connaît. Depuis plusieurs jours, dès l'aube, Thaïm s'échappe furtivement du campement et entre dans la montagne Ce matin, Flime le suit.
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Les énigmes de la préhistoire :
5 indices pour tenter d’identifier ce qui se cache derrière l’énigme proposée.
Ce petit jeu je l'utilise en tant que rituel de classe lorsque nous étudions la préhistoire en classe.
Il peut également se jouer à plusieurs, plutôt à partir du CE2.
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Un petit jeu de questions réponses très bien fait à utiliser comme petit rituel, en fin de journée, en collectif, à partir du CE1. Mais on peut également laisser le jeu à disposition pour des temps d'autonomie.
Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter les livres à la classe, j'en parle : ici
Et pour parler de la période d'avant l'histoire (des hommes), les dinosaures prenant également une grande place dans le coeur de nos petits élèves, mon article avec des exploitations d'albums et de documentaires, sur le thème : ici
Pour se détendre :
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mercredi 3 octobre 2018
Améliorer la lecture - travailler la fluence
Nous rencontrons souvent dans nos classes des élèves qui lisent trop lentement, de manière laborieuse et hachée, ce qui les empêche d'accéder à la compréhension.
Pour y remédier, je prends ces élèves en petits groupes, et cette année, je les prendrai sur le temps de l'APC pour améliorer leur fluence.
Qu'est-ce que la fluence ?
C'est la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. Elle se mesure en nombre de mots lus correctement en une minute (MCLM).
Comment la mesurer ?
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| pour commander |
Pour la mesurer, on va s'appuyer sur des tests de l'ELFE (Evaluation de la lecture en fluence) ici, que l'on retrouve dans les outils de Fluence des éditions La cigale.
Il existe 3 tomes : CP-CE1, CE, CM.
Ce sont des tests étalonnés qui permettent de situer un élève par rapport aux autres élèves de même niveau scolaire. C'est très bien expliqué dans ce diaporama de l'académie d'Orléans-Tours : ici
Les études menées sur le sujet montrent que :
- les 30% d’élèves les plus faibles (en dessous du 30ème percentile) n’ont pas une fluence de lecture suffisante pour accéder à une bonne compréhension du texte lu.
- les 15% d’élèves les plus faibles (en dessous du 15ème percentile) sont en difficulté.
- les 5% les plus faibles (en dessous du 5ème percentile) sont en grande difficulté.
Les fichiers la cigale sont très complets, vous y trouverez : l'évaluation initiale, les graphiques et tableaux à compléter pour mesurer les progrès de vos élèves, le déroulement des séances, de nombreux textes, classés selon le nombre de mots.
La séance de fluence :
Je vous présente la manière dont je travaille cela, en suivant les descriptions de séance de La cigale. En atelier en classe ou en APC, par petit groupe, max 4 élèves. Le but étant de lire un maximum.
1) Découverte du texte :
Lecture par l'enseignant du texte, et explication du vocabulaire difficile.
2) Première lecture individuelle à haute voix :
Un élève lit pendant une minute, les autres suivent et notent les éventuelles erreurs ou hésitations au feutre staedler (j'en parle ici)) sur leur texte glissé dans une pochette plastique. Je note les erreurs de lecture sur une fiche nominative, chaque élève a sa fiche. Les élèves lisant plusieurs fois le même texte pour améliorer leur fluence, je change de couleur à chaque lecture.
3) Evaluation de la première lecture :
Chaque élève a sa propre feuille, on y reporte le résultat de cette première lecture : nombre d'erreurs, et calcul du nombre de mots lus en 1 minute.
4) Ecoute de la lecture des autres :
Prise de note sur les erreurs et discussion autour de ces erreurs.
5) Deuxième lecture :
Même déroulement que la première lecture, même évaluation. On observe les résultats, on observe les progrès, il est essentiel que l'enfant prenne conscience des progrès réalisés sur cette lecture.
En général, les élèves arrivent toujours plus loin dans leur lecture, lisent plus de mots, ou font moins d'erreur, ce qui améliore également leur score.
6) Troisième lecture :
Toujours le même déroulement, les progrès seront encore plus tangibles.
Le matériel :
On peut utiliser les ouvrages des éditions de La cigale, la progression est prête et bien pensée.
Mais on peut également utiliser les textes de la classe : manuel, lecture suivie, texte documentaire, texte de questionner le monde, histoire, etc... Attention au degré de difficulté du texte.
Pour les élèves dys (ou simplement ceux en grande difficulté) : On peut également proposer des textes adaptés avec la police Opendyslexic par exemple, changer la taille des caractères, augmenter l'interligne, utiliser les couleur (par ligne, par syllabe) les aides habituelles pour vos élèves dys. On peut utiliser les logiciels lire couleur ou coupe-mots.
Pour améliorer la lecture, d'autres propositions :
Lecture par l'enseignant du texte, et explication du vocabulaire difficile.
2) Première lecture individuelle à haute voix :
Un élève lit pendant une minute, les autres suivent et notent les éventuelles erreurs ou hésitations au feutre staedler (j'en parle ici)) sur leur texte glissé dans une pochette plastique. Je note les erreurs de lecture sur une fiche nominative, chaque élève a sa fiche. Les élèves lisant plusieurs fois le même texte pour améliorer leur fluence, je change de couleur à chaque lecture.
Chaque élève a sa propre feuille, on y reporte le résultat de cette première lecture : nombre d'erreurs, et calcul du nombre de mots lus en 1 minute.
4) Ecoute de la lecture des autres :
Prise de note sur les erreurs et discussion autour de ces erreurs.
Même déroulement que la première lecture, même évaluation. On observe les résultats, on observe les progrès, il est essentiel que l'enfant prenne conscience des progrès réalisés sur cette lecture.
En général, les élèves arrivent toujours plus loin dans leur lecture, lisent plus de mots, ou font moins d'erreur, ce qui améliore également leur score.
En général, les élèves arrivent toujours plus loin dans leur lecture, lisent plus de mots, ou font moins d'erreur, ce qui améliore également leur score.
Toujours le même déroulement, les progrès seront encore plus tangibles.
Mais on peut également utiliser les textes de la classe : manuel, lecture suivie, texte documentaire, texte de questionner le monde, histoire, etc... Attention au degré de difficulté du texte.
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Pour s'entrainer et améliorer la fluence, j'utilise également d'autres ressources, souvent sous forme de petits jeux.
Les listes de mots sont également très efficaces.
Pour améliorer la lecture, je m'appuie beaucoup sur un ouvrage de Pascale Bézu-Debs : L'élève a un problème en lecture, que faire ?
On y trouve des tests, et surtout des activités pour apprendre à lire de manière plus fluide.
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J'aime également beaucoup utiliser cet ouvrage de Yak Rivais 140 jeux pour lire vite et ses nombreuses propositions de jeux de lecture applicables sur n'importe quel texte.
Ce petit cahier permet de réaliser des progrès en lecture grâce à des objectifs précis : assurer les points de fixation de l'œil, améliorer l'identification des mots et l'anticipation, éviter les retours en arrière.
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Et dans la même collection, celui-ci de Roger Rougier : Des jeux pour mieux lire :
Ce petit cahier, tout en couleur, a pour objectif de permettre à l'enfant qui a acquis les mécanismes de la lecture, d'améliorer ses compétences de lecteur et de consolider son orthographe lexicale dans un contexte varié.
Un bon lecteur est capable d'identifier 300 à 400 mots à la minute. Cette rapidité nécessite de dépasser le chiffrage pour développer son habileté à trouver le ou les détails qui différencient des mots, appréhender le mot dans sa globalité et comprendre le sens d'un texte.
Les exercices-jeux proposés ici entraînent les enfants à reconnaître au sein de listes, de grilles ou de textes des mots identiques, des intrus, des anagrammes, des mots oubliés en utilisant des indices de longueur et/ou de lettres.
Un bon lecteur est capable d'identifier 300 à 400 mots à la minute. Cette rapidité nécessite de dépasser le chiffrage pour développer son habileté à trouver le ou les détails qui différencient des mots, appréhender le mot dans sa globalité et comprendre le sens d'un texte.
Les exercices-jeux proposés ici entraînent les enfants à reconnaître au sein de listes, de grilles ou de textes des mots identiques, des intrus, des anagrammes, des mots oubliés en utilisant des indices de longueur et/ou de lettres.
Autres propositions :
Pour travailler la lecture autrement, en ateliers : ici
Pour travailler la compréhension en lecture au CP : ici
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