dimanche 1 mai 2022

La germination et le cycle de vie des végétaux

Un thème d'étude en sciences, qui va nous permettre de mettre en oeuvre la démarche scientifique et compléter notre cahier d'expériences et d'observations.

Vous trouverez à la fin de cet article des liens pour exploiter, continuer ce thème en littérature.

Evidement, lorsque l'on aborde ce thème en classe, c'est également le temps des plantations dans des pots de yaourts ou autres, nouvelles idées glanées sur Pinterest :

La germination - cycle de vie des plantes
La germination - cycle de vie des plantes
La germination - cycle de vie des plantes
Le plus visuel :
* pour bien visualiser la germination de la graine.
Le plus écolo :
* plantations dans des rouleaux de papier toilettes
Le plus visuel 2 :
* pour bien visualiser la croissance des plantes, astucieux, non ?

La germination - cycle de vie des plantes

La germination - cycle de vie des plantes

La germination - cycle de vie des plantes
Désolée pour la photo, je n'arrive pas à la redresser. En l'absence de coton, nous avons utilisé des essuie-tout, cela fonctionne également très bien.  Ma petite jardinière de classe, on peut même utiliser de petites bouteille de 33 cl, pour faire de petites jardinières individuelle.
Une année, j'ai utilisé des demi bouteilles de lait que nous avions décorés, pour être offertes à la fêtes des mères, avec plantations de capucines.

 J'ai testé en classe, il faut bien fermer le bas de la pochette. Je l'avais fermé avec du simple ruban adhésif, mais côté étanchéité, ce n'est pas formidable.
Avec le contre jour, cela ne se voit pas trop, mais cela fonctionne très bien.


Le plus visuel 3 :

* pour bien visualiser, la croissance des plantes, un simple petit sachet, astucieux, non ?
La germination - cycle de vie des plantes

Les graines que j'utilise habituellement, car elles germent bien : radis, haricot, petit pois, lentille. Et pour les fleurs, je vous conseille les capucines.
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* Je vous mets ma fiche de préparation de séquence : attention, elle est très succincte, c'est un simple fil conducteur.



 
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* Je vous présente la séquence détaillée d'Azertyy, avec : les fiches de séquence, les affichages, les fiches élèves, l'évaluation :

* Fiches séquence + fiches élèves et évaluation

* Affichage séance 2

* Affichage séance 2
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* Mes diaporamas : Le cycle de vie du marronnier, et la dissémination 
 * Cycle de vie du marronnier                 
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Des documents sur le cycle de vie du haricot et un sur le cycle de vie du pommier (fiches élèves et vidéos) :
La germination - cycle de vie des plantes Fiche élève
Fiche élève et correction
La germination - cycle de vie des plantes
Germination d'un haricot :


Germination d'un haricot planté dans la terre :



Cycle de vie d'une plante, vidéo animée, en espagnol, très bien faite :



Cycle de vie du pommier :


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 Des vidéos sur le cycle de vie des plantes sur le site Canopé, les fondamentaux : ici

Une vidéo c'est pas sorcier : ici

Défi LA MAIN À LA PATE : Comment faire germer une graine : ici
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Des ressources pour aborder le thème :

  Toujours rien ?

très simple, permet d'aborder la germination et la croissance.
Mon exploitation en lecture : ici
  Quel radis dis donc !

Mon exploitation : ici
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Splat adore jardiner

Mon exploitation : ici

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D'autres albums et exploitations sur ce thème : ici



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lundi 18 avril 2022

Rallye CP Les animaux de Lou

Rallye pour CP lecteurs ou des CE1


Les animaux de Lou, Mymi Doinet et Mélanie Allag


Les aventures de Lou, petite fille espiègle qui comprend les animaux, toujours prête à les aider et les sauver si nécessaire. A la fin du livre 2 pages documentaire présentant l'animal dont Lou s'est occupée.
Une série de petits livres assez simples, sur un thème proche des enfants : les animaux.
Rallye CP Période 5
Un grand merci à Barbara Stella, Delphine, Christel et Béatrice pour leur aide sur ce rallye !
Vous trouverez les fiches élèves, la fiche réponse et la fiche de corrigé, le diplôme, le rallye production d'écrit et de copie dans le dossier :



Les 17 titres :

* Ne pleure plus, Petit Roux !
* Vole, Petit Galop
* N’aie pas peur, Petit Koala !
* Courage, Petit Marin !
* Sauve -toi, Petit tigre !
* Tu n’es plus seul, Petit Ours !
* Tu es libre, Petit Eléphant !
* Reviens, Petit Lapin !
* Je te protège, Petit Loup !
* Nage, Petit Phoque !
* Tu es chou, Petit Chat !
* Tu es super, Petit Hamster !
* Bravo, Petit Panda !
* D'où viens-tu petit chien ?
* Où est ta maman petit Faon ?
* Où es-tu petit ourson ?
* Tu grandiras petit Girafon

Les fiches du rallye peuvent être photocopiées, ou pourquoi pas plastifiées pour écrire directement dessus.
Ou encore, en photocopiant et plastifiant la fiche, et les élèves entourent au feutre effaçable.
Je vous ai mis la référence des feutres effaçables dont je me sers depuis quelques années: au départ pour écrire sur les fiches de rétroprojecteurs, et comme je ne m'en sers plus (vive le TBI!), je les utilise désormais pour mes élèves.
Avantage: ils sont très résistants (bien plus que les classiques feutres des élèves) et comme ils sèchent un peu, si par inadvertance on passe dessus, cela ne s'efface pas, et cela permet également de mettre les fiches en attente de correction dans un bac (ne pas oublier de faire mettre le prénom).
Il faut les essuyer avec un chiffon légèrement humide (les chiffons microfibres sont parfaits pour cela, chez nous, c'est la femme de ménage qui les commande pour nous, avec le reste de ses produits).
Il existe une recharge qui marche très bien, mais bon, ils ont une grande longévité et je préfère les changer chaque année (certains arrivent malgré tout à abimer la pointe...)

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vendredi 15 avril 2022

Les Trois grains de riz



Merci à Valentine pour cette exploitation de cette petite histoire que j'aime beaucoup. On en retrouve un extrait dans le manuel Taoki.


Pour le texte : Il faut passer par la rubrique Pour me contacter, colonne de droite (menu de droite, il faut un peut descendre sur cette page), avec une adresse mail académique et une petite description de votre classe, afin que je vous envoie le lien pour accéder à la rubrique textes.





jeudi 14 avril 2022

Rallye documentaire P'tits docs Milan




Comme toujours, 5 questions. Mais pour ce rallye sur des titres documentaires la forme change un peu :

* 3 questions sous forme de QCM

* 1 question sous forme de vrai-faux

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* 1 question dans laquelle il faut écrire, en retrouvant la réponse associée à une illustration
Les réponses sont données dans une deuxième fiche, en rouge.

Si vous souhaitez participer, il suffit de me contacter en passant par la rubrique Pour me contacter, en me signalant le titre du documentaire pour lequel vous souhaitez réaliser la fiche. Je vous contacterai ensuite et vous enverrai la trame. 

Attention, c'est une trame sous pptx, vu la forme assez complexe et les illustrations, je ne pense pas que ce soit compatible avec open office. Il faut donc avoir powerpoint d'installer sur votre ordinateur si vous souhaitez participer, et même si vous n'avez pas l'habitude de l'utiliser, avec la trame, c'est très simple.

La liste des titres est loin d'être complète, je compléterai au fur et à mesure des fiches réalisées.



Merci à Christine, pour son rallye 5 questions, qui se concentre sur les petits docs "histoire".











Liste des titres : 90

à table
au bain
au bureau
Berlin
chez le coiffeur
chez le docteur
la ferme
la fête foraine
la forêt
la France
la guerre de 100 ans
la lune
la mer
la musique
la nuit
la piscine
la poule
la première guerre mondiale
la station de ski
la tour Eiffel
le bébé
le bricolage
le camping
le chantier
le chocolat
le cinéma
le cirque
le déménagement
le désert
le football
le handicap
le handicap (1)
le jardin
le judo
le pain
le président
le rugby
le soleil
le soleil 2
le vélo
le vétérinaire
le zoo
l'école maternelle
les abeilles
les animaux de la banquise
les animaux de la savane
les bateaux
les camions
les châteaux-fort
les chats
les chevaliers
les chiens
les cro magnons
les crottes
les dents
les dinosaures
les footballeuses
les fourmis
les francs
les gaulois
les indiens
les jeux olympiques
les loups
les lunettes
les maisons du monde
les oeufs
les pirates
les policiers
les pompiers
les poneys
les poneys 2
les poupées
les princesses
les robots
les virus
les tracteurs
les trains
les voitures
les volcans
l'espace
l'hôpital
Londres
Mozart
New-York
Noël
Paris
Tout propre
Versailles
Voyage en avion
Voyage en train




De l'oral à l'écrit, Nathan

 


Ce jeu s'adresse au cycle 1, il est précisé à partir de 4 ans sur la boite, mais...


Quand j'ai vu ce jeu sur le catalogue, j'ai tout de suite pensé que je pourrai l'utiliser avec mes CP, en début d'année.


Voici le contenu de la boite, en photos :

 
Les différentes étiquettes sont aimantées :


Les affiches (format légèrement inférieur à du A3), l'illustration et le texte de l'histoire.


Le livret d'accompagnement :


La boite de jeu est accompagnée d'un petit livret qui explique de manière détaillée le déroulement des séances, c'est complètement clé en main. 


Utilisation au CP :

C'est donc vers une utilisation en début d'année que je me dirige. Ce sera l'approche proposée pour la maternelle, puisque les CP à ce stade, ne sont ni lecteurs autonomes, ni écrivains autonomes. On va s'appuyer sur le repérage d'indices pour retrouver des mots, qui ne sont pas encore déchiffrables.

Vous trouverez sur le site de Nathan le détail de l'utilisation en classe : ici, je n'en reprends qu'une partie ci-dessous.

" Dans notre atelier, avant d'introduire du texte écrit et de faire émerger du sens, l'enseignant commence par mettre en place avec les élèves une situation d'oral à partir de planches illustrées. Le langage oral est la base sur laquelle on construit l’apprentissage de la lecture. L’enfant, naturellement, parle « sans y penser », mais face à l'écrit il doit observer la langue, la transformer en objet de réflexion, ce qui suppose un changement de posture très important.
Ainsi pour l’aider à entrer dans l'écrit, l'enseignant va prendre appui sur des planches phrases et l’amener à faire des liens entre ce qu'il dit et ce qu'il voit, à découvrir et comprendre les principales relations et différences qui existent entre le code oral et le code écrit, c'est-à-dire :
- Percevoir que ce qui se dit peut être écrit, élément par élément, en utilisant un code qui n’est pas lié au sens ;
- Prendre conscience que l’orientation de l’écrit dans l’espace représente le flux de la parole ;
- Pendre conscience que l’écrit est composé de mots séparés les uns des autres par des espaces graphiques blancs alors que l’oral est fait d’énoncés continus.

Au fil des activités mettant en lien l’oral et le texte, l’élève est placé en situation active. Il peut développer et faire interagir différentes stratégies indispensables à l'acte de lire : formuler et vérifier des hypothèses, anticiper, prendre des indices pertinents, établir des correspondances, mémoriser.

Par exemple :

- Il met en lien des informations, il anticipe : « Je me souviens des épisodes précédents pour anticiper sur la suite de l'histoire. »

- Il formule des hypothèses et anticipe : « Je vois une fusée sur l'image, je raconte une histoire de voyage en fusée. »


- Il vérifie les hypothèses émises à l’oral en comparant avec l’écrit : « J'écoute le texte lu par l'enseignant et j'entends le mot "fusée". »

- Il mémorise chaque phrase du texte lu.

- Il prend des indices visuels, établit des correspondances : « Je cherche le mot "fusée" parmi les étiquettes mots. »


- Il prend des indices, établit des correspondances entre oral/écrit et dans l’écrit, il met en lien des informations : « Je repère la majuscule et le point pour chercher le premier et le dernier mot d’une phrase, je recherche les étiquettes mots correspondantes et je reconstitue ces mots avec les jetons lettres. »


Les élèves peuvent également inventer de nouvelles phrases à l'aide du matériel, une fois celui-ci bien maitrisé, ce qui peut donner lieu à un atelier autonome.



Cette boite de jeu peut donc très bien être utilisée en début de CP de la même manière qu'elle est proposée par ses auteurs pour la maternelle. Comme je le propose ci-dessus, les élèves pourront utiliser cette boite pour construire de nouvelles phrases de manière autonomes.
Bien sûr, si les maternelles de votre école ont déjà cette boite, je ne vous recommande pas de reprendre cette même activité, mais on peut envisager de reprendre cet atelier avec une autre histoire, il faudra à ce moment là créer ses supports.




*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.