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jeudi 15 juillet 2021

Narramus - Les Trois grains de riz - Retz






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C'est une collection que j'affectionne particulièrement, et si cette année je n'y suis pas parvenue, j'essaye toujours d'utiliser un livret Narramus dans l'année. Et pour 2021 ce sera Les trois grains de riz, pour les GS et les CP. 

Etant en CP-CE1, c'est avec ce double niveau que je l'utiliserai.

Vous pouvez en feuilleter un extrait sur le site de l'éditeur : ici

Vous trouverez mon questionnaire de lecture suivie sur ce texte : ici



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J'ai déjà utilisé La chèvre biscornue, et  Les deniers de compère lapin, avec
 succès avec mes CP. 

Sur le site de l'éditeur, vous pouvez en feuilleter quelques pages : ici

Comme toujours dans cette collection, l'ouvrage pour l'enseignant est accompagné d'un exemplaire de l'album au format poche (version souple 19x24cm) et d'un cd-rom pour la projection et l'impression des documents.

Cet ouvrage de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux (déjà là, cela donne envie d'en savoir plus, non ?) a été élaboré, et testé en situation dans de nombreuses classes (6000 élèves), et petit à petit les outils ont été ajustés. C'est un projet motivant pour les élèves qui sont acteurs de leurs apprentissages.

Pour Roland Goigoux : ""Le meilleur moyen pour apprendre à comprendre les histoires c'est d'apprendre à les raconter" (entendu dans une de ses conférences).

Je dirai que cette collection est parfaite à utiliser avant Lectorino et Lectorinette qui sera utilisée avec des CE1 et des CE2.

L'album : 


Issu de la littérature de jeunesse, Les trois grains de riz est un album de Agnès Bertron-Martin et Virgine Sanchez (illus.), édité par Père Castor - Flammarion.

Petite soeur Li doit aller au marché pour vendre de précieux grains de riz. Mais, en chemin, elle croise un terrible dragon, bien décidé à s’emparer du trésor… Qui va pouvoir lui venir en aide ?


Grâce à Narramus – Les trois grains de riz, apprenez à vos élèves de GS-CP à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire.

Vous trouverez une exploitation en lecture suivie ici.

LE GUIDE PÉDAGOGIQUE :

Il est constitué de deux parties :

la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques,
- le scénario regroupant les fiches de préparation des huit modules.

Chaque module est présenté sur une double page :

À gauche, une description des différentes étapes à suivre, des tâches à réaliser, des consignes à donner avec des propositions d’énoncés pour l’enseignant et des réponses attendues des élèves.

À droitedes commentaires de différents types : conseil pratique, justification d’une option didactique inhabituelle, explicitation de la théorie sous-jacente à l’une des propositions des auteurs.

Pour les rédiger, les auteurs ont recensé les questions posées par les enseignants qui ont testé les différents prototypes. Ils y relaient aussi les observations, les témoignages ou les conseils des enseignants-concepteurs.


En suivant la démarche Narramus – Les trois grains de riz, vos élèves apprendront à :

  • mémoriser le vocabulaire,
  • acquérir de nouvelles tournures syntaxiques,
  • retenir les idées principales de l’histoire,
  • s’interroger sur les pensées des personnages,
  • comprendre l’implicite du récit !

Mise en place de la démarche Narramus – Les trois grains de riz

Le scénario contient 8 modules, répartis sur 4 semaines.

Un module n’est pas nécessairement réalisé en une fois : vous êtes libre de le découper en autant de parties que vous le jugez nécessaire. Il peut ainsi se dérouler sur une journée, comme deux ou trois, selon ce qui fonctionne le mieux pour votre classe.

Comme vous le verrez dans le guide pédagogique, les enseignants concepteurs de Narramus font souvent un module sur une journée, en le divisant en deux temps (un le matin, un en fin de journée).


J'apprécie beaucoup le lexique expliqué et illustré :



Quelques extraits en photo : 






LE CD-ROM Narramus


Elles contiennent tous les supports utiles pour la mise en œuvre des modules (textes, illustrations, animations, version audio de l’histoire...) à utiliser avec un vidéoprojecteur.

Le numérique est un outil précieux lorsque l’on veut centrer et maintenir l’attention conjointe des jeunes enfants sur un point précis, au moment où on l’évoque, ce que ne permet pas un album qui circule.

Les enseignants-concepteurs sont unanimes pour considérer que le numérique apporte une véritable plus-value à beaucoup d’activités. Certains en font cependant un usage moins systématique que celui proposé. À vous d’expérimenter !

Grâce aux ressources numériques de Narramus, vous pouvez :
  • présenter le texte sans l’illustration ou l’inverse,
  • montrer toutes les illustrations d’un même épisode sur une même diapositive,
  • faire disparaitre des informations ou en ajouter,
  • faire écouter un épisode de l’histoire,
  • multiplier les feed-back pour étudier et mémoriser le vocabulaire…

Il est possible d’exporter les fichiers audio au format mp3 sur votre ordinateur pour les mettre à disposition des élèves au coin bibliothèque (gravés sur un CD audio ou enregistrés sur une clé USB).

Les + de Narramus :

  • une méthode de qualité, issue du travail de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux,
  • un contenu pertinent, conçu en collaboration avec des enseignants, principalement en REP,
  • un projet motivant pour les enfants, qui sont acteurs de leurs apprentissages,
  • un dispositif dont l'efficacité a été évaluée auprès de 6000 élèves.

Pour aller plus loin, nous vous conseillons vivement l'article suivant : Évaluation des premiers effets d’un enseignement fondé sur l’outil didactique Narramus à l’école maternelle, Isabelle Roux-Baron, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, paru dans la Revue française de pédagogie 2017/4 (n° 201), pages 83 à 104 (accès conditionnel).
Mon avis :

C'est un ouvrage clé en main (8 modules répartis sur 4 semaines) : la progression est faite, les séances sont détaillées, on peut se lancer directement dans les séances, sans lire des pages et des pages d'explication (il y en a bien, mais on peut les passer assez rapidement, ou se prendre le temps, selon vos envies ou vos besoins ;)).

Les approches sont variées (visuel, auditif, kinesthésique), les élèves vont devoir rejouer des scènes avec des masques (motivation garantie !)

Narrasmus aidera vos élèves à progresser dans le domaine de la compréhension et de l'expression orale. C'est une autre manière de travailler, mais c'est très bien, cela permet de faire évoluer nos pratiques.

La démarche est transférable à d'autres albums, c'est un gros travail, mais cela peut se faire. Personnellement, je n'utilise la démarche qu'une fois dans l'année, et les titres proposés me suffisent. 



*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Retz, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.


mardi 8 juin 2021

Codéo, méthode de lecture pour les CP


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Je vous présente aujourd'hui un outil qui me plait vraiment beaucoup et que j'attendais de découvrir avec beaucoup d'impatience.

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Il s'agit d'un ouvrage de taille impressionnante pour commencer, pas moins de 500 fiches d'activités ! Cette année 2021 la collection s'aggrandit avec l'arrivée du manuel de lecture et de 2 cahiers d'exercices.


Un grand bravo aux auteures Caroline Delbois et Lucie Grillet, enseignantes dans l'académie de Créteil.

Un des points forts de la méthode ce sont les niveaux de lectures différenciés que l'on retrouve dans le manuel et le fichier photocopiable.


Chez l'éditeur :
Codéo, c’est :
Une méthode conforme aux nouveaux programmes 2018
* Une pédagogie explicite conçue en liaison avec la GS
* Une banque d’exercices différenciés sur le code
* Un travail spécifique sur la concentration et la fluence
* Un petit format de fiches (A5) adapté aux élèves de CP

Un fichier photocopiable structuré en 6 parties :

*Rituels de concentration : pour une mise au calme avant l’apprentissage de la lecture

*Discrimination visuelle : pour une reconnaissance efficace des lettres et des graphèmes



*Discrimination auditive : pour poursuivre les acquis en conscience phonologique


*Étude du code alphabétique : pour s’exercer avec des parcours différenciés

*Confusions de sons : pour remédier aux confusions les plus fréquentes
Oups, j'ai oublié de faire des photos...

*Entrainement sur la fluence : pour lire avec aisance et fluidité


Le CD-Rom inclus :

* Les fiches de lecture 
au format PDF
* Les fiches d’évaluation au format modifiables Word/Open Office
* Les rituels de concentration au format PDF
* Les images en couleurs pour la discrimination visuelle et auditive
* Le jeu Codéo à imprimer et à plastifier




Le manuel et le fichier

Le manuel :
Pour maitriser le code alphabétique et s'entrainer.

- derrière la page de couverture :


- le sommaire :


- plusieurs pages en début d'année pour s'exprimer autour du projet lecteur, et engager l'élève dans son apprentissage :


- une étude progressive des graphèmes simples et complexes :


- des exercices de discrimination visuelle et auditive en lien avec la GS :



- des pages de révisions à la fin de chaque période pour renforcer les apprentissages :


- de l'entrainement à la fluence :

- une initiation à l'étude de la langue :


- des extraits de littérature jeunesse 100% déchiffrables, avec des niveaux différenciés :






- un travail sur la confusion des sons


Quelques visuels du cahier d'exercices 1. Demandez dans vos écoles, il est peut-être arrivé en spécimen avec le manuel enseignant.






Mon avis :
J'apprécie beaucoup le format des fiches. Le fait qu'on puisse les distribuer soit en A4 avec 2 activités, soit au format A5, format qui a d'ailleurs ma préférence. On pourrait également imprimer chaque page au format A4 depuis le cd-rom.

On peut utiliser Codéo de plusieurs façons :
- en complément d'une méthode de lecture, pour différencier
- si on travaille à partir d'album, Codéo couvrira toute la partie apprentissage du code alphabétique
- en APC pour revenir sur des notions vues avec la méthode de la classe à partir d'un autre support.
Ce que n'est pas Codéo : une méthode d'apprentissage de la lecture complète.
En effet, si 
Codéo couvre bien toute la partie apprentissage du code, en proposant des fiches 100% déchiffrables en suivant la progression de sons proposée dans Codéo, il faut proposer des lectures, que ce soit à partir d'albums ou de textes adaptés pour réinvestir les compétences acquises lors des exercices, et entrer pleinement dans l'apprentissage de la lecture. Il manque également toute la partie production d'écrit. Il y a bien des dictées de syllabes (attention, je n'ai que le cahier 1, je ne connais pas le contenu du cahier 2), et des mots à encoder, mais cela reste en petite quantité.
Si l'étude de la langue est bien présente dans le manuel, je n'ai rien trouvé dans les cahiers ou le fichier photocopiable.
Codéo est une méthode de lecture, uniquement pour l'apprentissage du code.
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Je propose d'utiliser en complément, pour travailler la compréhension orale de manière explicite, Une histoire par jour aux éditions Belin, je vous présente cet ouvrage : ici






La progression est classique et permet de vous être utile pour accompagner votre méthode de lecture syllabique (évidement, cela ne collera pas à 100% à votre progression de sons). C'est parce que cela ne collera pas à 100% avec votre méthode de lecture, qu'il faudra piocher, faire une sélection, utiliser un peu plus tard dans l'année, et que ces fiches peuvent très bien être utilisée en APC, et pour différencier.

C'est une énorme banque de fiches dans laquelle puiser.

J'ai beaucoup apprécié les fiches Concentration, sous forme de petits rituels en début d'ouvrage, qui proposent de petits exercices à mettre en oeuvre avec sa classe pour aider les élèves à se recentrer et se concentrer.

Ce qui m'a fait sourire (positivement, car c'est vraiment intéressant), ce sont les pages de discrimination visuelles, je n'avais plus vu de fichiers proposant ce type d'exercices depuis bien longtemps, et encore, à part quand il s'agit de lettres à discriminer, pour le reste, je n'avais vu cela que dans des fichiers de maternelle.

Ce qui me gêne mais... : les fiches d'évaluation phonème par phonème... je pense que le but c'est de pouvoir choisir des évaluations par rapport aux questions que l'on peut se poser par rapport aux acquis de chaque élèves. Mais ces fiches sont modifiables depuis le cd-rom qui accompagne l'ouvrage, et c'est un point très positif, puisque l'on peut construire des évaluations qui permettront d'évaluer plusieurs graphèmes en même temps.

Ce que j'aime : le cd-rom, qui permet de projeter les fiches au TBI, c'est tellement plus pratique au CP... le fichier et le manuel existent également sous forme numérique.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Mdi,  je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

 

dimanche 10 janvier 2021

Autour de la galette à l'escampette - Parcours lecture : le conte de randonnée




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Je vais commencer la période 3, avec la lecture suivie de La galette à l'escampette.
 Vous trouverez la version complète, mais également des version adaptées pour le CP, selon la progression des sons.

Cette lecture se fera sur un créneau littérature dédié, en plus de l'apprentissage quotidien de la lecture dans le manuel de lecture.

La galette à l'escampette fait partie des contes de randonnée. Ce titre fera donc parti de mon "Parcours lecture", conte de randonnée.

Je tiens à préciser, qu'à part la lecture suivie de la galette à l'escampette, lors des découvertes des autres textes, c'est toujours l'enseignant qui lit.

Fiche séquence : Fiche enseignant

Vous trouverez tout mon travail sur la lecture suivie de la galette à l'escampette : ici


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Après ma séquence sur La galette à l'escampette, je lirai un autre titre de Pennart, également un conte de randonnée, qui sans être vraiment la suite, nous fait un petit rappel à la galette. Il s'agit de Parole de loup.

A voir : Mon article de présentation : ici






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Un nouveau petit titre autour de la galette, que j'attends encore, mais qui sera parfait pour les CP : La galette des rois, dans la très chouette série des aventures de Sami et Julie, dont je vous parle régulièrement (rallye : ici ).
   
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Le petit bonhomme de pain d'épice

Je commence cette séquence par la lecture (par l'enseignant) d l'album.

Puis les enfants devront raconter à nouveau l'histoire, en se souvenant de la succession de personnages et en utilisant les connecteurs de temps.

Autour de la galette à l'escampette - Parcours lecture : le conte de randonnée

Un document pour le TBI, qui nous sera utile soit en support de narration, soit en prolongement, qui permet de replacer les personnages dans l'ordre de leur apparition.

On peut également demander aux enfants de tracer le chemin.
Pour ouvrir le doc, il faut avoir le logiciel gratuit Interwrite : Fichier TBI


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J'utiliserai également 2 autres versions du bonhomme de pain d'épice :

La première, celle de Cécile Hudrisier : P'tit biscuit ou l'histoire du bonhomme de pain d'épices qui ne voulait pas finir en miettes, dont j'apprécie la délicatesse des illustrations. Il faut encore que je prépare mes documents en conséquence (pour le tbi, fiche élève).

A voir : Mon article de présentation : ici




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La deuxième, celle de Cécile Lamour-Crochet, que j'apprécie pour son changement de personnage (et oui, pourquoi toujours une bonhomme ?).

A voir : Mon article de présentation : ici






Pour mettre en place mon parcours lecture en place, je me suis aidée de l'excellent Défi Lire, et j'ai regardé quels titre s j'avais déjà. Dans ce réseau il y aura donc les titres suivants :

* La galette à l'escampette
* Le bonhomme de pain d'épices
* Roule galette (un grand classique, souvent vu en maternelle)
* La moufle
* C'est moi le plus fort exploitation différenciée chez Valentinou : ici
* C'est moi le plus beau
* Le petit cochon têtu
* Cochon rentre à la maison !
* Quel radis dis-donc ! exploitation : ici

Autres propositions pouvant très bien convenir, selon vos  bibliothèques :
* De la petite taupe qui voulait savoir qui lui avait fait sur la tête
* Bon appétit Monsieur Lapin
* Le garçon qui criait au loup

Et, mais ils seront vu plus tard dans l'année :
* Le gruffalo (texte dans la partie accès aux textes)
* La grosse faim de p'tit bonhomme (texte dans la partie accès aux textes)


Pour obtenir le mot de passe, passez par Pour me contacter (menu de droite), adresse académique souhaitée, petite présentation souhaitée ;).

 Le principe répétitif des contes de randonnée, les rend faciles à exploiter au CP. Même si ce sont des textes simples, ils sont souvent porteurs d'un message, comme dans Gruffalo, où Julia Donaldson démontre que l'intelligence peut supplanter la force physique. Ou encore, dans la moufle où l'on nous rappelle qu'il vaut mieux réfléchir avant d'agir. Ou autre exemple, dans Cochon, rentre à la maison ! la chute finale est un rappel à la politesse, une des clés du fonctionnement de la société. Je reprendrai d'ailleurs la démarche de Défi Lire, pour l'étude de cet album, toujours lu par l'enseignant, idem pour la moufle.

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Merci à Aoudreysh06 pour ces docs autour de Cochon, rentre à la maison, et comparaison avec Le petit cochon têtu, découlant directement des séances proposées par Défi Lire :

Autour de la galette à l'escampette - Parcours lecture : le conte de randonnée
Autour de la galette à l'escampette - Parcours lecture : le conte de randonnée Cochon, rentre à la maison :

* Le parcours

Le petit cochon têtu :

* Le parcours

* Comparaison


Autour de la galette à l'escampette - Parcours lecture : le conte de randonnée

Suite des documents d'Aoudreysh06 : comparaison entre Le petit bonhomme de pain d'épices et La galette à l'escampette (le même parallèle peut être fait avec Roule galette) :

La galette à l'escampette et Le petit bonhomme de pain d'épices

* Comparaison

La galette à l'escampette et Roule galette

* Comparaison

Comparaison entre les Trois boucs et la mare aux aveux; C'est moi le plus beau / C'est moi le plus fort :


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La moufle :
* Le parcours










Les trois boucs, La mare aux aveux :

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* Le parcours

C'est moi le plus fort , C'est moi le plus beau :
* Le parcours

Quel radis dis-donc !
* Le parcours

Fiche de réseau :
* Fiches élève
* Fiches élève vierge (pour rajouter vos propres titres)


Merci à Ursula pour ces fiches :
Ours qui lit :
* Le parcours

La grosse faim de P'tit bonhomme :
* Le parcours

Le bonnet rouge :
* Le parcours

Les deniers de compère lapin :
* Le parcours

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