Une année de rituels pour développer les compétences psychosociales C2 et C3, RETZ

Une année de rituels pour développer les compétences psychosociales : un indispensable pour faire vivre les CPS au quotidien

Depuis quelques années, les compétences psychosociales (CPS) occupent une place de plus en plus importante dans les recommandations de l’Éducation nationale. Elles ne sont plus considérées comme un simple complément aux apprentissages scolaires, mais comme un véritable levier de réussite, de bien-être et de prévention.

Développer la confiance en soi, apprendre à identifier et réguler ses émotions, coopérer, résoudre des conflits, écouter les autres, faire preuve d’empathie… autant de compétences qui contribuent à créer un climat de classe serein et à favoriser les apprentissages.

Si les textes officiels nous encouragent à les travailler, une question revient souvent chez les enseignants : comment les intégrer concrètement dans une journée de classe déjà bien remplie ?

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C’est précisément à cette problématique que répond Une année de rituels pour développer les compétences psychosociales, publié chez Retz.

Un format original pensé pour le quotidien des enseignants

L’ouvrage se présente sous la forme d’un éphéméride proposant 365 activités courtes, d’une durée comprise entre 5 et 10 minutes.

Le principe est particulièrement séduisant.

Plutôt que de construire une séquence complète ou de prévoir des séances longues, il suffit de consacrer quelques minutes chaque jour à un rituel favorisant le développement des compétences psychosociales.

Ces petits temps réguliers permettent progressivement d’installer des habitudes positives dans la classe et de donner aux élèves des outils qu’ils pourront réutiliser dans leur vie quotidienne.

365 activités… bien plus qu’une année scolaire !

L’un des grands atouts de cet ouvrage réside sans aucun doute dans son nombre impressionnant de propositions.

Avec 365 activités, nous sommes bien au-delà des quelque 180 jours de classe que compte une année scolaire.

Cela offre une grande liberté d’utilisation.

Vous pouvez choisir les activités qui répondent le mieux aux besoins de votre classe, en conserver certaines d’une année sur l’autre, en découvrir de nouvelles ou encore adapter les rituels selon les événements vécus par les élèves.

C’est un ouvrage dans lequel on peut véritablement piocher au fil des années sans avoir l’impression de refaire toujours les mêmes activités.

Des activités simples à mettre en œuvre

Les activités sont organisées autour des principaux domaines des compétences psychosociales :

• mieux se connaître ;
• développer la confiance en soi ;
• renforcer l’attention ;
• comprendre et réguler ses émotions ;
• développer l’écoute et l’empathie ;
• cultiver la gratitude et la bienveillance ;
• apprendre à résoudre des problèmes ;
• coopérer avec les autres.

L’ensemble est pensé pour être immédiatement exploitable en classe.

Aucune préparation lourde n’est nécessaire, ce qui représente un véritable avantage lorsque l’on connaît le quotidien chargé des enseignants.

Des autrices reconnues dans le domaine des compétences psychosociales

Cet ouvrage est signé par Laure Reynaud et Hélène Eygun.

Toutes deux sont/ont été enseignantes et engagées depuis plusieurs années dans le développement des compétences psychosociales à l’école.

Laure Reynaud est notamment cofondatrice de ScholaVie, une association devenue une référence dans la formation des enseignants autour des compétences psychosociales, de la psychologie positive et du bien-être à l’école. Son travail de recherche et de formation nourrit directement les activités proposées dans cet ouvrage. -> scholavie.fr

Hélène Eygun partage la même volonté de rendre les compétences psychosociales accessibles à tous les enseignants grâce à des outils simples, concrets et facilement transférables dans la vie quotidienne de la classe.

Cette double expertise se ressent tout au long de l’ouvrage, qui s’appuie autant sur les recherches actuelles que sur une véritable connaissance du terrain.

Mon avis

Ce que j’apprécie particulièrement dans cet ouvrage, c’est qu’il rend les compétences psychosociales faciles à intégrer dans le quotidien de la classe.

Nous savons aujourd’hui combien elles sont importantes, mais il n’est pas toujours évident de trouver le temps ou les ressources pour les travailler régulièrement.

Ici, tout est pensé pour que cela devienne un rendez-vous naturel de la journée.

Quelques minutes suffisent pour installer un climat propice aux échanges, à l’écoute et à la coopération.

J’apprécie également la richesse des 365 propositions, qui permettent de renouveler facilement les activités d’une année à l’autre. C’est le genre d’ouvrage que l’on garde longtemps dans sa bibliothèque pédagogique et dans lequel on revient régulièrement chercher de nouvelles idées.

En conclusion

Si vous souhaitez intégrer les compétences psychosociales dans votre pratique sans alourdir votre préparation, Une année de rituels pour développer les compétences psychosociales constitue une excellente ressource.

Accessible, pratique et extrêmement riche, cet éphéméride accompagne les enseignants tout au long de l’année et montre qu’il suffit parfois de quelques minutes par jour pour développer chez les élèves des compétences qui les accompagneront bien au-delà de l’école.

💙 Ce que j’ai particulièrement aimé

✔️ Les 365 activités qui permettent de se renouveler pendant plusieurs années.

✔️ Des rituels de seulement 5 à 10 minutes, faciles à intégrer dans une journée de classe.

✔️ Une approche directement utilisable, sans préparation complexe.

✔️ Un ouvrage qui répond pleinement aux attentes actuelles de l’Éducation nationale concernant le développement des compétences psychosociales.

✔️ Une ressource aussi bien adaptée aux enseignants qui débutent dans les CPS qu’à ceux qui souhaitent enrichir leurs pratiques.

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*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Retz, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Chaque jour compte avec la maison sous-marine aux 100 étages

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Retrouvant quelques uns de mes élèves à la rentrée, j'abandonne pour un an Arthur et ses amis pour ce titre que j'aime beaucoup, et que je lis habituellement aux enfants lors du centième jour de classe.

Mon utilisation : le premier jour, je leur lirai le début de l'histoire. Ce livre a ceci de particulier qu'il n'y a pas une histoire par case, aussi, dans un premier temps, je ne leur montrerai que l'étage du jour, les enfants décriront ce qu'ils y voient. C'est plein de petits détails, ils ne manqueront pas d'observations à faire. Au bout de 5 étages (1 page), je montre la page en entier et lis le texte de la page.

Pensez à me laisser un petit mot en commentaire si vous passez par ici, et pensez utiliser mon diaporama en classe.

Le diaporama : ici

Ma vidéo sur le rituel : 

Chaque jour compte : un rituel pour construire le nombre

Le rituel du Chaque jour compte permet de structurer la représentation du nombre et sa décomposition quotidiennement.

 
Je lance le rituel à l'aide de ce formidable titre :

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J'en parle : ici

Le diaporama des illustrations que je projette au TBI : ici

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Un autre chouette titre, pour les élèves ayant déjà travaillé avec Mes 100 premiers jours d'école.

La maison sous-marine aux 100 étages 
Du haut d'un bateau, une petite poupée tombe dans l'océan. Elle découvre une étonnante maison sous-marine à 100 étages où vivent toutes sortes d'animaux. Il y a l'étage des loutres, celui des dauphins, des crabes, des pieuvres, jusqu'au rez-de-chaussée où vit un gigantesque bernard-l'ermite.

La Maison sous-marine aux 100 étages reprend le principe de La Maison aux 100 étages, et de La Maison souterraine aux 100 étages, en faisant découvrir aux enfants les animaux qui vivent sous l'eau.
J'en parle et j'explique l'utilisation du diaporama : ici

Le rituel :

Chaque matin, on ajoute dans le gobelet  une paille dans le gobelet des unités. Quand on a dix pailles, on passe au groupement : on fait un paquet de 10 à l'aide d'un élastique et on place le paquet dans le gobelet des dizaines, de même pour le passage à la centaine. Et on complète le tableau au-dessus des gobelets. Ce sont des gobelets grand format, ceux pour la bière.

Ma présentation en vidéo :

Ma nouvelle vidéo, avec le diaporama de la maison sous-marine aux cent étages :

 

Le panneau gris sous la tirelire, c'est pour fixer la monnaie aimantée, somme présente dans le cochon. Le petit tableau aimanté provient de chez le suédois.

Le château des nombres :

avec un château dessiné par Mic, le papa de Ludo.

Je rajoute encore un abaque pour une manipulation complémentaire. Ce qui permet également de travailler les groupement par 10 et les échanges.

Pour les jolies bordures autour, pour délimiter la zone du Chaque jour compte, vous les trouverez chez Education enchantée : ici 

Si vous cherchez un autre support, je trouve que celui ci est très bien faite, il faudra simplement remplacer les étiquettes pour les mettre en français :

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Affichage

Mon affichage :

Vous trouverez les supports dans le dossier en fin d'article.

Vous trouverez à présent également une version du compteur avec les roues aux couleurs Montessori (pas sur la photo, car je n'utilise plus ce compteur), ainsi que différentes autres couleurs.

Mes affichages bilingue : français-allemand

Je vous mettrai des photos quand il sera accroché dans la classe.

pour les CP

pour les CE1

Les supports sont fixés avec de la patafix au mur.

Afin d'éviter la manipulation d'étiquettes, j'ai opté pour l'utilisation de petits crochets (fixées à l'aide de pastilles UHU double face), et de placer ensuite les étiquettes par paquet en les reliant par un anneau.
Je passe les coins de mes étiquettes au corner cutter (arrondisseur d'angle) pour une finition impeccable.
Le nombre du jour en lettre, est écrit au feutre.

Le matériel :

Les petits anneaux :

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En classe, nous utilisons également des abaques et des cubes d'unité, des barres de dizaine, des plaques de centaine pour la représentation du nombre. Là j'arrive dans une classe qui n'est pas équipée, alors j'ai juste préparer ce petit doc qui sera plastifié et aimanté :

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Vous trouverez ce doc dans le même dossier que les autres documents à télécharger.

pour aimanter : pour commander

Ce produit étant vraiment devenu cher, j'utilise désormais celui-ci, qui est également d'excellente qualité : ici

Pendant qu'un enfant de chaque niveau de classe complète les fiches collectives, les autres enfants en font autant sur leur ardoise avec l'ensemble des représentations mises en place.

Ardoise de CP

Ardoise de CE1

Ardoise de CE2

Oui, cela fait quelques années que j'ai un TBI en classe, mais avec la facilité d'utilisation d'open sankoré, je suis hyper motivée pour préparer mes fichiers pour le TBI. Cette année en plus de mon petit coin affichage, qui à l'avantage de rester affiché toute le journée, je vais doubler le rituel au TBI, pour la visibilité, ben oui, mes élèves des 2 derniers rangs ne voyaient pas grand chose, sauf en se déplaçant.

Rien de particulier, simplement le document s'ouvre en open sankoré et avec le stylo du tbi on peut compléter les différentes cases, de plus, d'un jour à l'autre je peux enregistrer ce qui a été fait.

Vous trouverez ce fichier dans le même dossier que le reste des documents.

La trace écrite :

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J'utilise une fiche que je plastifie jusqu'au nombre 100 :

Les enfants la complètent avec leur feutre d'ardoise.

		Au départ, j'ai utilisé les fiches de Lorien (voir ci-contre). Puis j'ai remanié ses fiches, de façon à intégrer le rituel collectif. Les fiches évoluent tout au long de l'année, ainsi entre celles de 1 à 10 et 11 à 19, vous verrez déjà une différence. Dernier grand changement, Ludo fait son apparition dans les fiches ! J'imprime au format 4 pages par feuille et elles sont collées dans le cahier du jour. On peut aussi en faire un livret. ** Dossier complet **
		Merci à Romandine pour son carnet des 100 premiers jours, que vous trouverez également dans le dossier ci-dessus.

2013-2014 : Depuis le début de l'année, j'utilise régulièrement les fiches de Lorien, afin qu'il y ait une trace de ce rituel (on alterne avec le travail sur l'ardoise). Pour le nombre à écrire en toute lettres, je l'écris au tableau, encore que maintenant ce soit souvent un élève, et ils le copient sur la feuille. J'ai voulu faire évoluer ce rituel, et elle m'a très gentiment transmis ses docs et autorisé à les diffuser sur mon blog. Avec les élèves, nous allons voir les décompositions de manière plus formelle. La grande case blanche nous servira donc pour décomposer le nombre en 10 + 10 + .... Nous le faisons déjà tous les jours, avec les manipulations de pièces et billets, lors de notre rituel. Les fiches sont à imprimer au format 4 pages par feuille. Fiches élève Merci à Laurianne pour les fiches de 100 à 160 : Fiches élève

Mon année "dictée" : Un jour Une dictée CE1

 

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J'ai utilisé ce fichier avec mes CE1. Il s'agit d'un fichier de dictées quotidiennes. 

 

 

J'ai toujours pratiqué la dictée quotidienne (ici, ici et là). Alors là, j'ai le fichier de dictée dont la progression en orthographe lexicale, suit celle du fichier d'EDL.

Je ne compte pas équiper chaque élève d'un fichier, je préfère qu'ils écrivent au cahier du jour, mais je leur projeterai la page du fichier, pour les illustrations, les mots à remettre en ordre, etc...

Avantages :

* c'est tout prêt !

* le guide pédagogique est détaillé, ce sera une aide pour le PE qui me complètera

extrait du guide pédagogique : Télécharger « Un jour, une dictée guide extrait.pdf »

 

 Ma vidéo de présentation :

 Ma vidéo sur mon organisation :

Mon avis :

L'année n'est pas encore achevée, mais je suis satisfaite de mon double choix.

En effet, avec le fichier, Mon année de français, une double page d'orthographe permet de revoir les mots comprenant le graphème étudié dans la semaine, rien à préparer, c'est clé en main.

En début de période je remets aux élèves le mémo d'orthographe de Nathan, avec des listes de mots à lire, et la liste des mots à apprendre. Tout est daté. Vous trouverez dans le dossier le fichier modifiable pour changer les dates selon votre zone.

***** fiches élèves*****

A partir de la période 2, la liste de mots du lundi est devenue plus longue, car j'y ai rajouté la liste de mots du fichier Mon année de français. Le lundi il n'y avait que les mots qui étaient dictés, le mardi 2 phrases, celle normalement prévue le lundi et celle prévue le mardi. Les phrases dictées sont celles de Un jour, une dictée, elles sont dans le guide enseignant.

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Pour débuter l'année avec les Alphas : les Alphas en 3 - 4 ou encore 7 jours....

Après avoir pratiqué les alphas en 7 jours pendant 2 ans, je suis passée à 6 jours, avec le même programme (voir les alphas en 7 jours).

    

Vous trouverez tout le matériel sur le site de Récréalire : ici

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Le premier coffret à acquérir.

Si vous ne souhaitez que les figurines, ce coffret suffira :

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Depuis,  je m'arrête un peu plus tôt, je ne combine plus qu'avec le fusée, plus avec le monstre. J'introduis le travail phonologique avec les alphas, la combinatoire et je démarre au plus tôt ma méthode de lecture.

J'ai procédé ainsi la première année, avec des élèves n'avaient pas travaillé avec les Alphas en GS.

Depuis maintenant 2 rentrées, mes élèves ont déjà découvert et travaillé avec les Alphas en GS. Je continue avec mon introduction rapide du conte en 3 jours.

Mon coffret des Alphas transformés, deuxième coffret complet pour travailler avec la méthode des Alphas.

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merci Lutin Bazar pour cette trame Pour que cela soit plus clair,  je vous joins à nouveau cette séquence sur 3 jours. Pour télécharger les documents : **** Dossier complet **** Et pour résoudre le problème du stockage de ces étiquettes, après avoir tenté enveloppe, barquette à beurre et autre petite boite de récupération, à la prochaine rentrée, ce sera ces petites boites, très pratiques, que je compte bien réutiliser.  Format parfait : 8,5 cm x 5,5 cm x 2,2 cm pour commander Petit très peu encombrant et transparent ! Ces petites boites étant indisponibles, je vous propose un autre format, dont je me sers beaucoup pour ranger des jeux, de petites enveloppes. En classe, j'utilise la version magnétique du commerce, des grands Alphas pour le tableau. Pour écrire des mots au tableau il faudra reproduire certains alphas en plusieurs exemplaires. des fiches élèves

Lecture de A la poursuite des alphas et Sauve qui peut (maintenant dans un seul et même livre) : la lecture de ces histoires permet de "déshabiller" les alphas, ainsi on a un lien entre les alphas personnages et les lettres, eh oui, pour échapper à Furiosa, il faut être astucieux !

C'est le moment d'utiliser le jeu de cartes pour faire les associations  alphas/script (pour les alphas déjà vus),   avec  le jeu d'origine ou un jeu  fabriqué et plastifié.

On pourra également les faire jouer au  mémory des voyelles sur l'ordinateur : ici

Fiche de travail : associer les alphas voyelles à leur écriture en script et en cursive.

 On pourra également utiliser le jeu de la course au alphas : ici

Vous trouverez d'autres jeux, comme un jeu de dominos d'association Alphas-lettre ou encore alphas doublons (dobble) : ici

Dictée de syllabes à entourer pour le cahier du jour, après l'avoir fait en manipulation avec les étiquettes (dans le dossier complet) :

Je vous joins pour cette rentrée un document supplémentaire, je rallonge d'un jour la séquence, le jour 3 est fait en fait sur 2 séances.

En 4 jours, les Alphas, et la combinatoire sont introduits. Je n'ai plus eu d'élèves avec des difficultés à comprendre cette combinatoire, mais il faut bien dire, que ce travail est déjà très poussé chez nous en GS, et le principe est quasiment acquis pour tous à la rentrée au CP de mes élèves.

J'ai rajouté ce document, qui en fait reprend les grandes lignes de la progression sur 4 jours, et vous avez encore 4 jours en plus, pour vous donner une idée de comment je continue à utiliser les Alphas, car bien évidemment, après l'introduction des Alphas, on continue les jeux avec eux. Le document se trouve dans le dossier complet un peu plus bas dans l'article.

Ce document est là à titre indicatif, comme vous pourrez le voir j'utilise des fiches issues du classeur d'activités, celles-ci ne sont donc pas en ligne. Dans les grandes lignes, je suis la progression proposée par le guide de l'enseignant des Alphas.

Ainsi après avoir fait connaissance avec les Alphas pendant 3 - 4 jours et pratiqué les premiers jeux comme Devine qui est mon Alpha préféré ?, je présente le jeux des formules magiques.

* le jeu des formules magiques

Le principe : Furiosa a capturé l'alpha, pour le libérer, il faut trouver une formule magique, comme dans le livre. 

Pour cela, il faut imiter Cosmopolux qui délivre les Alphas faits prisonniers dans le conte par les bêtas. Je propose une série de mots qui commencent par le même chant que le chant d'un Alpha consonne longue, et les élèves doivent trouver qui on peut libérer.

Puis, je donne le nom d'un Alpha consonne longue et c'est aux élèves de me proposer des formules magiques pour le libérer. Il faut théâtraliser au maximun tous les jeux. Pour celui-ci, comme pour d'autres j'utilise les figurines des personnages, et surtout, le TBI. L'enfant qui a donné la bonne formule reçoit de plus la figurine de l'Alpha libéré et doit le protéger pour le restant de la matinée de Furiosa.

Vous trouverez le fichier pour le TBI : ici

Ce moment est ensuite prolongé sur fiche (pas le même jour, mais par la suite).

Vous retrouverez ces fiches : ici

On peut également préparer ce jeu du labyrinthe pour un atelier, en associant à chaque figurine des étiquettes/formules magiques (avec images) pour sauver l'Alpha correspondant.

Tout au long de l'année, les alphas nous accompagnent. 

A chaque découverte de son, je présente l'alpha, son chant, son histoire. Puis dans la journée, Furiosa attrape l'alpha, le met sous la garde des bêtas (une boîte transparente sur laquelle j'ai collé une photocopie de bêta tirée de l'album), et pour le libérer, les enfants doivent trouver une formule magique. Afin de préparer ce moment, ils découpent des images dans les publicités d'objets contenant le chant de l'alpha. Puis mise en commun et libération de l'alpha.

Pour les sons complexes, plus de formules magiques, je présente le son que font les alphas ensemble en utilisant l'histoire, puis nous cherchons des mots contenant ce son, dans l'image du manuel Taoki.

Un bon complément pour le travail en autonomie ou la remédiation, des petits jeux de mémory à faire sur ordi : ici

Dès la première semaine de classe, je commence avec la méthode de lecture avec la méthode et également les premiers jours des Alphas (ici).

En période 1, sont introduits avec la méthode les phonèmes et graphèmes :

a, i, y, e, eu, oeu, o, au, eau, u

m, l, r, v, p

Mais également en plus, grâce aux Alphas :

é, f, n, s, j, v, z

Et très vite : c, d, t, k, q que j'introduirai dans la même semaine, en racontant les différentes histoires, soit en fin de période 1, soit en début de période 2.

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