Rallye CP Les animaux de Lou

Rallye pour CP lecteurs ou des CE1

Les animaux de Lou, Mymi Doinet et Mélanie Allag

Les aventures de Lou, petite fille espiègle qui comprend les animaux, toujours prête à les aider et les sauver si nécessaire. A la fin du livre 2 pages documentaire présentant l'animal dont Lou s'est occupée.
Une série de petits livres assez simples, sur un thème proche des enfants : les animaux.

Un grand merci à Barbara Stella, Delphine, Christel et Béatrice pour leur aide sur ce rallye ! Vous trouverez les fiches élèves, la fiche réponse et la fiche de corrigé, le diplôme, le rallye production d'écrit et de copie dans le dossier : Dossier Rallye Les animaux de Lou

Les 17 titres :

* Ne pleure plus, Petit Roux !

* Vole, Petit Galop

* N’aie pas peur, Petit Koala !

* Courage, Petit Marin !

* Sauve -toi, Petit tigre !

* Tu n’es plus seul, Petit Ours !

* Tu es libre, Petit Eléphant !

* Reviens, Petit Lapin !

* Je te protège, Petit Loup !

* Nage, Petit Phoque !

* Tu es chou, Petit Chat !
* Tu es super, Petit Hamster !
* Bravo, Petit Panda !
* D'où viens-tu petit chien ?
* Où est ta maman petit Faon ?

* Où es-tu petit ourson ?

* Tu grandiras petit Girafon

pour commander Les fiches du rallye peuvent être photocopiées, ou pourquoi pas plastifiées pour écrire directement dessus. Ou encore, en photocopiant et plastifiant la fiche, et les élèves entourent au feutre effaçable. Je vous ai mis la référence des feutres effaçables dont je me sers depuis quelques années: au départ pour écrire sur les fiches de rétroprojecteurs, et comme je ne m'en sers plus (vive le TBI!), je les utilise désormais pour mes élèves. Avantage: ils sont très résistants (bien plus que les classiques feutres des élèves) et comme ils sèchent un peu, si par inadvertance on passe dessus, cela ne s'efface pas, et cela permet également de mettre les fiches en attente de correction dans un bac (ne pas oublier de faire mettre le prénom). Il faut les essuyer avec un chiffon légèrement humide (les chiffons microfibres sont parfaits pour cela, chez nous, c'est la femme de ménage qui les commande pour nous, avec le reste de ses produits). Il existe une recharge qui marche très bien, mais bon, ils ont une grande longévité et je préfère les changer chaque année (certains arrivent malgré tout à abimer la pointe...)

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Pages de garde

Les pages de garde que j'utiliserai à la prochaine rentrée, je les imprimerai au format 2 pages par feuilles, puisqu'elles sont prévues pour des cahiers au format A5. 

En en 1 page par feuille pour un format A4.

Les pages prévues pour du A4 et du A5 sont volontairement dans le même fichier. C'est au moment d'imprimer que j'indique les numéros de page souhaités ainsi que le format dans lequel je souhaite les imprimer.

Je ne mets ni la classe, ni l'année scolaire sur mes pages de garde, car pour certains cahiers (et même la plupart), les enfants les gardent plus qu'une année.

Vous trouverez des pages de garde pour les CP et les CE1.

Les illustrations proviennent de Mic, vous les trouverez (pas toutes) ici , une illustration provient du blog de Mysticlolly.

Polices utilisées : cac pinafore et Mia's scribbling.

***** Dossier Pages de garde ******

pour commander

Et si vous utilisez des classeurs, il existe des intercalaires pochettes très pratiques dans lesquelles on
peut glisser une feuille A4.

Vous trouverez mes anciennes pages de garde ici.

Un cahier unique pour la classe, qui accompagnera la mascotte Ludo. Ludo partira dans les familles deux fois par semaine, accompagné de son cahier de bord : * de mardi à jeudi * de vendredi à lundi Je ne mettrai pas le fichier complet en ligne en ligne, car il est modifié à partir d'un document modifiable en ligne chez Lilipomme, que vous trouverez : ici Mais je vous met ma page de garde (en pdf), avec un énorme merci à Mic (avec qui c'est un réel plaisir de travailler) pour cette image correspondant parfaitement à ce que je souhaitais. Télécharger « Journal de bord Ludo.pdf » A imprimer au format 2 pages par feuilles pour un format A5

			Notre cahier de bord Ludo :

Des extraits de notre cahier de bord avec Taoki :

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Les Trois grains de riz

Merci à Valentine pour cette exploitation de cette petite histoire que j'aime beaucoup. On en retrouve un extrait dans le manuel Taoki.

 fiches élèves

Pour le texte : Il faut passer par la rubrique Pour me contacter, colonne de droite (menu de droite, il faut un peut descendre sur cette page), avec une adresse mail académique et une petite description de votre classe, afin que je vous envoie le lien pour accéder à la rubrique textes.

Rallye documentaire P'tits docs Milan

Comme toujours, 5 questions. Mais pour ce rallye sur des titres documentaires la forme change un peu :

* 3 questions sous forme de QCM

* 1 question sous forme de vrai-faux

pour commander

* 1 question dans laquelle il faut écrire, en retrouvant la réponse associée à une illustration

Les réponses sont données dans une deuxième fiche, en rouge.

Si vous souhaitez participer, il suffit de me contacter en passant par la rubrique Pour me contacter, en me signalant le titre du documentaire pour lequel vous souhaitez réaliser la fiche. Je vous contacterai ensuite et vous enverrai la trame. 

Attention, c'est une trame sous pptx, vu la forme assez complexe et les illustrations, je ne pense pas que ce soit compatible avec open office. Il faut donc avoir powerpoint d'installer sur votre ordinateur si vous souhaitez participer, et même si vous n'avez pas l'habitude de l'utiliser, avec la trame, c'est très simple.

La liste des titres est loin d'être complète, je compléterai au fur et à mesure des fiches réalisées.

Merci à Christine, pour son rallye 5 questions, qui se concentre sur les petits docs "histoire".

**** Dossier rallye Milan *****

Liste des titres : 90

à table

au bain

au bureau

Berlin

chez le coiffeur

chez le docteur

la ferme

la fête foraine

la forêt

la France

la guerre de 100 ans

la lune

la mer

la musique

la nuit

la piscine

la poule
la première guerre mondiale

la station de ski

la tour Eiffel
le bébé

le bricolage

le camping

le chantier

le chocolat

le cinéma

le cirque

le déménagement

le désert

le football

le handicap

le handicap (1)

le jardin

le judo

le pain

le président

le rugby

le soleil

le soleil 2

le vélo

le vétérinaire

le zoo

l'école maternelle

les abeilles

les animaux de la banquise

les animaux de la savane

les bateaux

les camions

les châteaux-fort

les chats

les chevaliers

les chiens

les cro magnons

les crottes

les dents
les dinosaures

les footballeuses

les fourmis

les francs

les gaulois

les indiens

les jeux olympiques

les loups

les lunettes

les maisons du monde

les oeufs

les pirates

les policiers

les pompiers

les poneys

les poneys 2

les poupées

les princesses

les robots

les virus

les tracteurs

les trains

les voitures

les volcans

l'espace

l'hôpital

Londres

Mozart

New-York

Noël

Paris

Tout propre

Versailles

Voyage en avion

Voyage en train

De l'oral à l'écrit, Nathan

 

Ce jeu s'adresse au cycle 1, il est précisé à partir de 4 ans sur la boite, mais...

Quand j'ai vu ce jeu sur le catalogue, j'ai tout de suite pensé que je pourrai l'utiliser avec mes CP, en début d'année.

Voici le contenu de la boite, en photos :

 

Les différentes étiquettes sont aimantées :

Les affiches (format légèrement inférieur à du A3), l'illustration et le texte de l'histoire.

Le livret d'accompagnement :

La boite de jeu est accompagnée d'un petit livret qui explique de manière détaillée le déroulement des séances, c'est complètement clé en main. 

Utilisation au CP :

C'est donc vers une utilisation en début d'année que je me dirige. Ce sera l'approche proposée pour la maternelle, puisque les CP à ce stade, ne sont ni lecteurs autonomes, ni écrivains autonomes. On va s'appuyer sur le repérage d'indices pour retrouver des mots, qui ne sont pas encore déchiffrables.

Vous trouverez sur le site de Nathan le détail de l'utilisation en classe : ici, je n'en reprends qu'une partie ci-dessous.

" Dans notre atelier, avant d'introduire du texte écrit et de faire émerger du sens, l'enseignant commence par mettre en place avec les élèves une situation d'oral à partir de planches illustrées. Le langage oral est la base sur laquelle on construit l’apprentissage de la lecture. L’enfant, naturellement, parle « sans y penser », mais face à l'écrit il doit observer la langue, la transformer en objet de réflexion, ce qui suppose un changement de posture très important.
Ainsi pour l’aider à entrer dans l'écrit, l'enseignant va prendre appui sur des planches phrases et l’amener à faire des liens entre ce qu'il dit et ce qu'il voit, à découvrir et comprendre les principales relations et différences qui existent entre le code oral et le code écrit, c'est-à-dire :
- Percevoir que ce qui se dit peut être écrit, élément par élément, en utilisant un code qui n’est pas lié au sens ;
- Prendre conscience que l’orientation de l’écrit dans l’espace représente le flux de la parole ;
- Pendre conscience que l’écrit est composé de mots séparés les uns des autres par des espaces graphiques blancs alors que l’oral est fait d’énoncés continus.

Au fil des activités mettant en lien l’oral et le texte, l’élève est placé en situation active. Il peut développer et faire interagir différentes stratégies indispensables à l'acte de lire : formuler et vérifier des hypothèses, anticiper, prendre des indices pertinents, établir des correspondances, mémoriser.

Par exemple :

- Il met en lien des informations, il anticipe : « Je me souviens des épisodes précédents pour anticiper sur la suite de l'histoire. »

- Il formule des hypothèses et anticipe : « Je vois une fusée sur l'image, je raconte une histoire de voyage en fusée. »

- Il vérifie les hypothèses émises à l’oral en comparant avec l’écrit : « J'écoute le texte lu par l'enseignant et j'entends le mot "fusée". »

- Il mémorise chaque phrase du texte lu.

- Il prend des indices visuels, établit des correspondances : « Je cherche le mot "fusée" parmi les étiquettes mots. »

- Il prend des indices, établit des correspondances entre oral/écrit et dans l’écrit, il met en lien des informations : « Je repère la majuscule et le point pour chercher le premier et le dernier mot d’une phrase, je recherche les étiquettes mots correspondantes et je reconstitue ces mots avec les jetons lettres. »

Les élèves peuvent également inventer de nouvelles phrases à l'aide du matériel, une fois celui-ci bien maitrisé, ce qui peut donner lieu à un atelier autonome.

Cette boite de jeu peut donc très bien être utilisée en début de CP de la même manière qu'elle est proposée par ses auteurs pour la maternelle. Comme je le propose ci-dessus, les élèves pourront utiliser cette boite pour construire de nouvelles phrases de manière autonomes.

Bien sûr, si les maternelles de votre école ont déjà cette boite, je ne vous recommande pas de reprendre cette même activité, mais on peut envisager de reprendre cet atelier avec une autre histoire, il faudra à ce moment là créer ses supports.

*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.