| | Comme vous le savez, en production d'écrits, nous suivons les aventures de Ludo, cet adorable souriceau, crée par Mic avec les CP (méthode de lecture Dire, Lire, Ecrire avec Ludo) et les CE1
ECRIRE AVEC LUDO
Tout au long de l'année, ce petit souriceau vit de petits évènements similaires à ceux que peuvent vivre nos élèves (la rentrée, une dispute, la perte d'une dent...) et les élèves s'identifient chaque année très vite à ce petit personnage.
Ces évènements permettent également d'aborder des notions du programme de découverte du monde (les fêtes calendaires, la vie animale, la protection de l'environnement,...), ainsi qu'en instruction civique et morale (le 11 novembre, avec l'évocation de la guerre; l'entraide; le respect de l'autre, ...)
Vous pouvez le commander chez mon partenaire G5 : ici
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Le classeur est accompagné d'une pochette avec les posters au format A3.
Voici ma progression sur une année pour les CP (fiches CE1 dans le dossier également) :
* Période 1 et 2 : dictée à l'adulte et introduction de phrases à l'aide d'étiquettes mots durant la période 2.
* Période 3 et 4 : production de phrases dans le cahier, à l'aide des boites à mots du classeur
* Période 5 : écriture d'un petit texte de 2 ou 3 phrases sur le cahier à l'aide des boites à mots, que l'on complète en groupe classe
Vous trouverez dans le dossier des fiches à télécharger, des fiches de préparation pour chaque période.
J'ai également rajouté des fiches avec des étiquettes, car j'ai eu cette année des élèves en difficulté sur cet exercice; Alors certes, on n'est plus en situation de production d'écrit, mais dans un exercice de lecture, mais au moins les élèves sont actifs et capable de réaliser le même travail que les autres, reconstituer un texte correspondant à l'histoire de Ludo. Vous trouverez le détail en fin d'article.
Tout le matériel nécessaire à la production d'écrits se trouve dans le classeur Ecrire avec Ludo. Pour découvrir l'histoire, je commence par lire le texte aux élèves et nous en discutons ensemble. C'est le moment de faire un point sur le lexique et d'expliquer les mots ou expression qui peuvent poser des problèmes de compréhension. Nous découvrons ensuite ensemble l'image que je projette au TBI (logiciel de lecture du CP), mais on peut également utiliser les posters qui accompagnent la méthode.
Dans son classeur, Mic prévoit 3 séances, je fais cela en 2 séances, car avec les CP, je n'ai pas de séance d'auto-correction.
Avec les CE1, en début d'année, pas d'autocorrection, mais à partir de la 3ième période.
Les textes sont produits en dictée à l'adulte en ce début d'année pour les CP, et en classe de CP-CE1. En classe de CE1 je leur propose dès le début de l'année de rédiger les textes à l'aide de la boite à mots, et peut proposer aux élèves en difficultés les étiquettes mots des CP.
Vous pouvez travailler avec les étiquettes mots dès la première période si vous préférez, les étiquettes sont dans le classeur guide du CP.
En deuxième période, on garde la partie dictée à l'adulte avec les CP, mais je rajoute également un travail à l'aide des étiquettes mots. J'utilise les étiquettes du classeur mais aussi une autres série, écrites en cursive avec la police Dumont, et parfois des phrases un peu plus complexes. Ceci permet de différencier le travail proposé.
Dès janvier, les élèves commencent à écrire de petites phrases individuellement. Le but est d'arriver à construire, en dernière période un court texte qui respecte la chronologie de l'histoire dans le cahier d'écrivain, et à s'aider d'une grille de relecture pour s'autocorriger.
Mon fonctionnement en auto-correction CE1 :
J'annote les productions à l'aide du code d'autocorrection (avec un stylo de couleur : orange, violet ou rose, selon les jours), les élèves se corrigent avec les outils mis à disposition (imagier, classeur de lexique, dictionnaire, voir cahier de leçons), le texte étant écrit au crayon de papier, ils gomment et réécrivent uniquement les mots dans lesquels ils y avait une erreur, et viennent me montrer leurs corrections, comme j'avais codé au stylo, je vois directement les mots rectifiés, et je valide, ou écris le mot correctement, en vert cette-fois-ci.
Le texte est ensuite copié au stylo encre dans la ligne laissée vide.
Un petit marque-page pour accompagner l'autocorrection.
A plastifier, et angles à arrondir avec le super arrondisseur d'angle.
Dans le classeur vous trouverez les outils pour accompagner l'autocorrection et les évaluations de fin de trimestre.
Vous trouverez la lettre de Ludo, pour le début d'année chez Mic : ici
Dans ce dossier vous trouverez : les fiches de toutes les périodes pour le CE1, période 1, 2 et 3 pour la CP, ainsi que la liste des thèmes.
Liste des thèmes
- Boites à mots des images de la série 2 (ancienne série)
Et bonne nouvelle pour la rentrée 2017, une nouvelle série d'images inédites pour travailler avec Ludo, 2 années consécutives :
Une nouvelle série d'images de la série 2 est sortie pour la rentrée 2017. Dans la pochette, vous trouverez les posters en couleur au format A5, et les images en noir et blanc pour les cahiers au format A4 (4 par feuille).
Il ne s'agit que des illustrations, c'est pour cela que je vous propose ici les boites à mots associées à ces nouvelles images.
Il n'y a pas encore toutes les boites à mots, 11 pour l'instant, mais elles vont suivre. Si vous avez besoin d'une boite à mots et qu'elle n'est pas faite, je vous transmets avec plaisir une trame.
Je vous ajoute également dans le dossier la liste des nouveaux thèmes.
Comment procéder en double niveau CP-CE1 ?
Si c'est la première année que vous utilisez Ludo en classe, c'est une découverte pour les 2 niveaux.
Je présente l'image du manuel de lecture des CP, et les enfants décrivent l'image. Je lis l'histoire à toute la classe, je pose pose des questions de compréhension orale, on décrit l'image de production d'écrit, et c'est parti pour la production d'écrit, selon les modalités décrites ci-dessus.
Je détaille dans les fiche de préparation par période la manière de faire.
Et si les CE1 ont déjà travaillé sur les images au CP ?
Ce n'est pas forcément gênant, car les histoires qu'ils écriront au CP, seront bien plus riches que celles qu'ils ont écrites au CP, mais il existe également un classeur sur les textes types.
Pour la production d'écrit avec les CP, je travaille dans la continuité de ma méthode
de lecture, avec Ludo.
Cette année, j'ai pendant longtemps uniquement travaillé en dictée à l'adulte et avec des étiquettes mots, matériel présent dans le classeur.
En période 3, je suis passée aux boites à mots en demandant pour commencer de rédiger une phrase pour décrire l'illustration. On écrit d'abord sur l'ardoise, sur le cahier. Mais une bonne partie de mes élèves ce sont retrouvés en difficulté, et avaient besoin de ma présence pour rédiger cette phrase. Or avec seulement 2 jours en classe puisque je suis déchargée à mi-temps pour la direction, et la gestion des cas COVID de l'école, ce qui a pris beaucoup de place, le temps me manquait pour apporter cette aide.
Aussi j'ai préparé pour la prochaine période, au moins pour 3 semaines, de nouveaux documents, avec des étiquettes, mais pour rédiger au moins 3 phrases.
Plusieurs possibilités :
- reconstituer les phrases et coller les étiquettes mots pour les plus en difficultés. On reste dans un travail de lecture.
- reconstituer les phrases à l'aide des étiquettes, puis copier la phrase, juste à côté des images collées dans le cahier. On est dans un exercice de lecture et de copie.
- écrire un texte à l'aide de la boite à mots (fiche du classeur de Ludo). On est dans un exercice de production d'écrit.
Vous ne trouverez dans le dossier que mes nouveaux docs avec les étiquettes. Les tableaux des boites à mots et l'illustration en noir et blanc, vous les trouverez dans le classeur Dire, Lire, Ecrire avec Ludo ou le classeur Ecrire avec Ludo.
Il n'y a que 3 fichiers. Je ferai la suite si ces docs conviennent à mes élèves, si cela correspond, et si ensuite (c'est le but) ils sont capables de passer à l'utilisation de la boite à mots, je ne continuerai pas.
*** Dossier fiches production écrit CP ***
