Splat attend la neige

Merci à Tarabistouille pour cette nouvelle exploitation en 2 niveaux à destination des CP, mais qui pourrait aussi convenir à des CE1.

Splat est un chat super sympa, mes petits élèves l'adorent.

*** Dossier Splat attend la neige *** 

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La galette à l'escampette

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A l'occasion d'une petite mise  à jour du texte adapté, afin de pouvoir utiliser cette exploitation en période 3, en suivant la progression de sons de Ludo, je transfère l'ensemble de l'article sur ce blog.




Tous les documents se trouvent désormais dans un seul dossier.

***** Dossier complet ******

Pour le détail de l'organisation et des différents documents : 

Le découpage est en 5 parties, les mêmes pour le CP et le CE1. J'ai prévu de travailler cela ainsi : - 1er jour : découverte du texte et travail au TBI - 2ième jour : questions de compréhension Organisation : Le matin, travail habituel sur le manuel de lecture et le fichier de lecture, l'après-midi, un petit créneau de littérature de 20 minutes avec les CP/CE1. Le travail sur un texte est prévu sur 2 jours. Le premier jour, lecture du texte adapté par les CP, puis du texte complet par les CE1. Questionnement de compréhension orale, puis un premier travail d'EDL et compréhension au TBI sur le texte complet : nombre de lignes, de phrases, surligner les paroles des personnages, chercher quel personnage désigne un pronom. Et le deuxième jour : lecture à haute voix préparée à la maison, et questions de compréhension écrite.

		La fiche sur la couverture est proposée sous 2 formes, à vous de choisir ! * fiches avec 2 niveaux (très légère différenciation) :
Merci à Priscilla pour son texte (à chercher dans la rubrique accès aux textes) et son questionnaire adapté aux CP en difficulté. Ce qui permet désormais d'avoir 2 niveaux de difficulté.
		Mes fiches de production d'écrit
Un grand merci à Lilipomme qui m'a à nouveau aidée pour la relecture du texte et la rectification de certains passages. Une contribution de Lilipomme : le livret à plier pour les élèves. Il est à imprimer en recto-verso dans l'ordre d'impression, à plier en 2, puis à agrafer. J'ai remplacé les agrafes par un fil de laine qui fait le tour du livret. J'imprime également la page de garde sur une feuille cartonnée.
		Attention pour 2 des affichettes 2 des versions : le vrai nom et le nom utilisé dans les fiches de lecture CP. C'est donc au choix, mais faites attention à l'impression.
		Les étiquettes pour le Petit dico
		Merci à Bluey qui m'a fait parvenir ce lexique. Il est destiné au texte complet, mais je le donnerai tout de même ainsi à mes CP. Ce lexique trouveras sa place dans le classeur de vocabulaire/lexique de mes élèves.
		Un lexique avec uniquement les personnages Caroline m'a également transmis le texte avec un autre découpage en épisodes  et une différenciation. Dans la classe, elle utilise Patati et Patata comme méthode de lecture. Deux niveaux : Niveau 1 celui de l'album pour ceux qui lisent couramment, Son codage pour le niveau 2 : Niveau 2 : adapté au niveau des enfants, rouge : personnages ou mots qui reviennent souvent bleu : les mots outils à connaître par coeur  gris : les mots que les enfants ne peuvent pas lire
		Une poésie transmise par Julied (merci!!!) sur la galette, sous forme d'une devinette.

Merci à Carine pour ses images séquentielles.

		Merci à Maryline pour cette nouvelle fiche, format A5, sur le dernier épisode : un texte à trou, des mots à reconstituer, un dessin à réaliser, en 2 niveaux.
		Et pour boucler tout cela, l'évaluation de lecture, une partie des exercices m'ont été transmis par Val60.
		Production d'écrit à partir de cet album.
		Vous trouverez ici mon rallye Pennart avec presque tous les livres de G de Pennart.

 
Lecture en réseau :

		pour commander J'aime la galette, Orianne Lallemand Sur l'air de "J'aime la galette, savez-vous comment?", différents personnages de contes nous disent comment ils aiment leur galette, jusqu'à l'arrivée du loup... Heureusement, l'histoire se termine bien, autour d'une galette. Encore une histoire comme je les aime, qui permet de rencontrer des personnages de contes. Le format cartonné, pour les tout petits, est un peu surprenant, mais cela n'empêche pas ce livre d'être une histoire tout à fait adaptée pour les CP. Parfaite également pour une amorce en production d'écrit: "Et toi, comment aimes-tu ta galette ?"
		pour commander La galette du roi loup, Un petit texte que j'apprécie, l'histoire de Juliette, petite fille espiègle, qui a confectionné une magnifique galette, seulement, en se rendant chez son amie, son chemin croise celui du loup... Vous pouvez trouver ce texte dans ma rubrique Accès aux textes.

Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter le livre à la classe : ici

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🚗 “Trace ta route avec Max” : un projet de classe autour de la sécurité routière

🌟 Un concours éducatif porteur de sens

Cette année, notre classe s’est lancée dans une belle aventure pédagogique :

👉 le concours “Trace ta route avec Max”, organisé par la GMF.

Ce dispositif, ouvert à toutes les écoles primaires, invite les élèves à imaginer et concevoir un jeu de société autour de la sécurité routière.

L’objectif ?

Sensibiliser les plus jeunes aux bons comportements sur la route — qu’ils soient piétons, passagers ou futurs cyclistes — tout en développant leur créativité, leur coopération et leur esprit d’analyse.

🎲 De l’idée au jeu : un véritable projet de création collective

Dès le lancement du projet, les enfants ont fait preuve d’un enthousiasme débordant ! 💥

Les premières séances ont été consacrées à faire émerger les idées :

💭 Quels dangers rencontre-t-on sur la route ?

💭 Quels messages aimerait-on faire passer ?

💭 Qu’est-ce qui rendrait le jeu amusant et formateur ?

Les propositions fusent : jeu de plateau, cartes à défis, parcours à énigmes, personnages à faire évoluer…

Chaque élève apporte sa pierre à l’édifice. 💡

Peu à peu, la classe entre dans un véritable processus de création :

• ✏️ Déterminer la mécanique du jeu (coopératif, de hasard, de stratégie…)

• 🧩 Élaborer les règles

• 🎨 Imaginer le design du plateau et des cartes

• 🚦 Créer le contenu éducatif, inspiré de situations réelles

C’est un travail d’équipe complet, mobilisant lecture, écriture, logique, arts visuels… et surtout une vraie éducation à la citoyenneté. 👏

💬 Un apprentissage concret et motivant

Travailler sur la sécurité routière à travers un jeu, c’est apprendre autrement.

Les enfants ne se contentent pas d’écouter des règles : ils les mettent en scène, les expérimentent et les intègrent naturellement.

Ce projet favorise aussi la prise d’initiative, la coopération et la responsabilité.

Les échanges en classe deviennent de véritables débats :

“Si on crée une carte tu traverses sans regarder, que doit-il se passer ?”

“Est-ce que notre jeu apprend vraiment quelque chose ?”

“Comment rendre les règles claires pour tout le monde ?”

Autant de questions qui développent l’esprit critique et l’autonomie des élèves. 🌱

🧠 Une démarche transversale et valorisante

Le projet “Trace ta route avec Max” s’intègre parfaitement dans unepédagogie de projet.

Il mobilise plusieurs domaines :

📘 Français → rédaction des règles, argumentation, lecture de consignes

🧮 Mathématiques → conception du plateau, logique du jeu, calcul des points

🧍‍♀️ EMC → règles de sécurité, citoyenneté, respect des autres

🎨 Arts plastiques → graphisme, maquette, mise en couleur

Chaque élève trouve une place valorisante, selon ses compétences et ses envies. 🌈

🏆 En route vers le concours !

Une fois le jeu finalisé, la classe pourra le présenter au jury du concours.

Les projets les plus aboutis seront récompensés, et le jeu gagnant sera édité par la GMF pour être diffusé dans les écoles. 🎉

Mais au-delà du résultat, c’est déjà une belle réussite collective :

celle d’une classe unie autour d’un projet porteur de sens, qui apprend à réfléchir, créer et devenir des citoyens attentifs et responsables. ❤️

💬 Et toi, as-tu déjà mené un projet autour de la sécurité routière ?

Ou participé à ce concours avec ta classe ?

Raconte-moi en commentaire 👇

Article rédigé en collaboration avec GMF Assurance

Les pansements invisibles - Un album sur les pansements qu'on ne voit pas

Les pansements invisibles

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💔 Une lecture qui bouleverse et qui éclaire

Il y a des albums qui nous accompagnent longtemps après avoir tourné la dernière page.

À sa place fait partie de ceux-là. C’est une lecture qui serre le cœur, mais qui ouvre aussi les yeux.

Cet album raconte l’histoire d’une petite fille qui, au fil de son quotidien, subit des gestes, des regards, des attitudes qui la blessent — sans que personne autour d’elle ne semble le remarquer.

Un infirmier qui la pique sans prévenir, une commerçante qui la touche sans lui demander, un proche qui la prend sur ses genoux malgré son malaise, un camarade qui franchit les limites de son intimité…

Autant de situations qui paraissent anodines aux yeux des adultes, mais qui, pour l’enfant, laissent des marques invisibles.

Ces blessures, l’auteur les appelle les pansements.

🌱 Des pansements invisibles, mais bien réels

Le fil rouge de l’album — celui des pansements — est d’une poésie bouleversante.

Il met en lumière ces douleurs silencieuses que l’on tait, que l’on cache, ou que l’on ne sait même pas nommer.

Puis survient une rencontre décisive : celle avec une médecin différente, attentive et respectueuse, qui prend le temps de demander la permission avant de la toucher.

Ce geste simple change tout.

C’est à ce moment-là que la fillette comprend qu’elle a le droit de dire non, le droit d’être écoutée, et surtout que ses émotions ont de la valeur.

🏫 L’importance de l’écoute à l’école

La suite du récit est pleine d’espoir.

La maîtresse, en écoutant la parole de l’enfant, choisit d’ouvrir un espace d’expression dans la classe : une boîte à secrets où chacun peut déposer un mot, une peur, une émotion.

Peu à peu, les élèves découvrent qu’ils ne sont pas seuls avec leurs pansements invisibles.

Et nous, adultes, comprenons à quel point il est essentiel de laisser la parole circuler et d’offrir aux enfants un espace sécurisant pour dire ce qu’ils ressentent.

💬 Ce que cette lecture m’a fait réaliser

En refermant ce livre, je me suis sentie profondément touchée.

Parce qu’il met des mots justes sur ce que tant d’enfants peuvent vivre, souvent sans qu’on s’en rende compte.

Et, en tant qu’enseignante, je me suis aussi interrogée :

Combien de fois ai-je, sans le vouloir, minimisé une parole, un malaise, un “non” timide, pensant que ce n’était “pas si grave” ?

Cette histoire m’a rappelé qu’en réalité, rien ne justifie qu’un enfant se sente mal à l’aise ou blessé dans son corps.

C’est un album qui invite à la réflexion, mais aussi à la bienveillance — envers nos élèves, et envers nous-mêmes.

🍃 Pourquoi le lire en classe

À sa place est un support précieux pour aborder avec les élèves :

• Le respect du corps,

• Le consentement,

• Le droit à la parole,

• Et la bienveillance entre pairs.

Il permet d’ouvrir des discussions sensibles, de poser des mots simples sur des émotions fortes, et surtout, d’aider les enfants à comprendre qu’ils ont le droit d’être respectés dans leur corps et dans leurs émotions.

C’est un album à lire à voix haute, à laisser résonner, à relire et encore car chaque mot, chaque image, vient apaiser un peu ces pansements invisibles.

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