mardi 29 août 2017

vendredi 25 août 2017

Respecter les règles - l'injustice (le bavardage) : C'est vraiment trop injuste !


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Encore un titre que je compte utiliser en première période.

Des petits bavards nous en avons tous en classe, et combien de fois ne m'est -il pas arrivé d'interpeller un élève (à tord) pour bavardage, simplement parce que c'est un grand bavard, et dos aux élèves parce que l'on est avec un groupe, une erreur est vite arrivée...

A voir : présentation en photo du livre





Evidemment, ce ne sont pas mes CP de début d'année qui vont remplir cette fiche.

Les illustrations de l'album seront projetées au TBI avec le visualiseur, et la fiche sera également projetée au TBI.

Les réponses seront cherchées collectivement et je les noterai de suite, puis lancerai l'impression et c'est la fiche ainsi complétée qui constituera la trace écrite.

Comme pour ce titre j'ai également le fichier, je vais en utiliser quelques pages, lors de 2 autres séances :

- la page sur les règles de vie de cette classe, que l'on pourra comparer à celles de notre classe

- les 2 doubles pages EMC :

* la justice : le droit et la règle
* la justice : le dilemme moral

Ces fiches seront complétés en grand groupe. Ce sont surtout des cases à cocher et quelques textes à trous. je les reprendrai tout de même pour les adapter au CP, et retirer les questions à l'oral, qui ne figureront plus sur ces fiches.


Vous trouverez ma fiche sur le titre dans le dossier ci-dessous :





mercredi 23 août 2017

EMC : Enseignement moral et civique



Un petit sommaire des ressources que je vous propose en EMC.
Mes fiches EMC :







Mes fiches EMC autour d'albums pour ouvrir le débat à partir d'une situation lue :

- le harcèlement : Rouge

- le harcèlement : Tyranono

- le harcèlement : Arrêtez de m'embêter





Mes ressources :

- mes fichiers clés en main, programmes 2016 : ici
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Le harcèlement : Arrêter de m'embêter





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Arrêtez de m'embêter

Depuis quelques temps, Sara se fait embêter par des grands à l'école. Elle aimerait bien que ça s'arrête... A qui va-t-elle se confier ? Qui va pouvoir l'aider ?

 Je vais utiliser cet album en première période, ainsi nous pourrons discuter de cette situation et aider les élèves à savoir réagir.

Le fichier pédagogique est également en vente : ici



Evidemment, ce ne sont pas mes CP de début d'année qui vont remplir cette fiche.

Les illustrations de l'album seront projetées au TBI avec le visualiseur, et la fiche sera également projetée au TBI.

Les réponses seront cherchées collectivement et je les noterai de suite, puis lancerai l'impression et c'est la fiche ainsi complétée qui constituera la trace écrite. 


De plus l'album se termine sur une scène dans une cour de récréation et il s'agit de repérer dans le dessin 3 situations qui ne sont pas acceptables.


A voir : ma présentation de l'album ici

mon exploitation en EMC, dans le dossier ci-dessous





A voir : sur le même thème : Tyranono, également exploité en EMC : ici
Rouge : ici

le sommaire d'EMC et mes autres albums exploités : ici

lundi 21 août 2017

Les bases de la grammaire de Cécile Zamorano


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Je vous présente aujourd'hui une méthode conçue par Cécile Zamorano, orthophoniste, pour découvrir les bases de la grammaire de manière ludique. Merci à Cécile de m'avoir fait découvrir cette petite malette.

Dans ce coffret, vous trouverez un livret  et 2 jeux de cartes distincts, mais qui peuvent également être utilisés simultanément.



Présentation :

Qu'est-ce qu'un verbe, un nom commun, un adjectif ?
Que signifient le singulier et le pluriel ?


Le livre : A chaque page, l'enfant découvre une "nature" de mot représentée par un personnage. 

Le jeu de cartes : il permet de consolider les apprentissages grâce à une règle simple : se défausser de toutes ses cartes en les associant par nature grammaticale ou par couleur.

Le livret :

Dans ce livret, nous nous retrouvons au pays des mots. On y rencontre des personnages, leur caractère. Chaque caractère correspond à la particularité grammaticale du personnage. En plus de décrire les personnages, les petites histoires mettent en évidence les liens entre eux.

Je vous donne un exemple : 

Le verbe, c'est le roi. Il aime bien commander. Il se fâche quand il voit un nom féminin sortir avec un déterminant masculin.

Quand le nom commun veut représenter plusieurs choses, il s'habille au pluriel et porte un "s".



Le travail du roi n'est pas facile et il change de tenue selon les sujets qu'il rencontre (cela semble si évident, n'est-ce-pas ?). C'est pour cela qu'il a beaucoup de couronnes (avec les terminaisons).




Les cartes :

La rubrique "A toi de jouer " permet de mettre en pratique les règles découvertes dans l'histoire en associant des cartes pour former des groupes bien accordés.




On peut même aller jusqu'à proposer à l'enfant de faire des phrases, mais c'est la limite des symboles d'autocorrection. Mais on peut très bien expliquer à l'enfant que l'on va continuer la phrase avec un nouveau groupe bien accordé.


Le jeu de cartes :

Il se joue indépendamment du livre et permet à l'enfant de s'imprégner des catégories grammaticales. La règle se rapproche de celle du Uno, le principe étant de se débarrasser des cartes le plus vite possible.





Mon avis :

Transformer les catégories grammaticales en jeu, on connait déjà, et cela fonctionne. Ces petits personnages nous rappelle bien sur ceux de RSEEG.

On retrouve sur les costumes de ces personnages les lettres correspondant à leur nature comme pour RSEEG. Après, ce ne sont pas les mêmes personnages.

J'aime beaucoup toutes les dessins qui illustrent les liens entre les mots. Evidement le nom et son déterminant se donnent la main, le roi a de nombreuses couronnes pour changer de tenue selon les sujets qu'il rencontre....

Une très jolie découverte qui trouvera sa place dans votre classe.


A voir : vous trouverez chez Récréatisse des jeux et des fiches préparées en incluant ces petits personnages : ici



samedi 19 août 2017

Animations interactives de maths - Génération 5

 
Maths - des animations interactives
 
Je vous présente  à nouveau un cd-rom de mon partenaire génération 5. Mon outil préféré pour la partie collective, et un des ateliers préféré de mes élèves, pour ceux qui peuvent travailler sur le TBI lors du temps d'atelier.

Vous pourrez voir des images de son contenu sur son site : ici

Un petit CLIC  sur les "images" pour commander directement ! Si vous désirez commander à l'école sur catalogue avec budget commune ajoutez "partenaire 540" en rouge sur votre commande afin de faire savoir que vous avez vu le produit sur mon blog, partenaire de Génération 5. Merci 

Une petite vidéo de Génération 5 pour présenter ces animations de manière dynamique :



Ce CD-Rom regroupe des ressources simples d’utilisation, visuelles, réellement interactives et spécialement conçues pour pouvoir être utilisées avec un vidéoprojecteur ou un tableau blanc interactif.
Au sommaire :

Nombres et calcul (7 animations) :
• Grille numérique modulable
• Générateur de grille numérique imprimable
• La table des additions et des soustractions
• Classement des nombres
• La droite numérique et son quiz
• Outils de révisions des tables
 
Maths - des animations interactives
Générateur de grilles numériques
Géométrie (6 animations) :

• Les formes et leur contour géométrique
• Les triangles (construction et mesures)
• Les triangles rectangles
• Tangram
• Les solides
• Du patron au solide
Maths - des animations interactives
Les solides
Grandeurs et mesures (5 animations) :

• La montre et son quiz
• Compter avec la monnaie
• Peser des objets avec une balance
• Mesurer avec une règle graduée
• Les unités de mesures
Maths - des animations interactives
Peser des objets avec la balance

Pour chacune des animations :

- la démarche pédagogique est décrite, avec l'indication des manipulations à effectuer

- les objectifs d'apprentissage sont rappelés, en lien avec le programme officiel

- des informations complémentaires détaillées vous permettent d'en savoir plus sur le sujet. Si vous le désirez, vous pouvez copier-coller le texte pour le commenter avec les élèves, rédiger un rappel de cours, etc.

Mon avis :

Pour chaque domaine, je vous ai mis une image de l'animation que j'ai préférée. Car il s'agit bien d'animations, ce ne sont pas des images fixes, c'est interactif.

J'ai particulièrement apprécié :

* le générateur de grilles numériques, que je compte utiliser en début de séance, comme je le faisais jusqu'ici à l'aide de mon château des nombres et de post-it pour le jeu du nombre "mystérieux" : le jeu consiste à déduire puis écrire sur son ardoise, le nombre présent dans la case désignée par l'enseignant. Pour vérification, on soulève le post-it et ici on clique simplement sur la case. L'élève explique sa démarche pour trouver le bon nombre. Ce tableau est entièrement paramétrable : nombre de lignes, de colonnes, jusqu'à quel nombre, nombre de cases blanches...

* Les solides : le solide est 3D, tourne sur lui-même et on peut sélectionner ce que l'on veut mettre en évidence : les sommets, les arêtes, les côtés, et le plus plus : le solide qui s'ouvre, se déplie et laisse apparaitre son patron...j'adore !

* Peser avec une balance : comme une balance à manipuler, mais c'est plus grand, la balance n'est jamais fausse, on ne perd pas les masses marquées.


vendredi 4 août 2017

Jeux d'encodage Taoki ou autre méthode

Rituel d'encodage Alphas et gestes BM :



Un grand merci  à Sté Phane qui partage avec nous, le petit rituel qu'il mettra en place dans sa classe à la rentrée, en suivant la progression des sons de Taoki.

Ce rituel fonctionne sur 2 jours :

* le premier jour, les enfants seront aidés par les Alphas pour encoder

* le deuxième jour, l'encodage se fera à partir des gestes BM

Vous pourrez retrouvez les fiches correspondant à la première période dans le dossier ci dessous.









Maths - Petit matériel - File numérique



Petite fiche toute simple, mais peut-être que cela pourra vous rendre service.

Des petites files numériques qui seront dans les boites à outils avec du petit matériel pour compter, calculer, à disposition des élèves. mais je vous en reparlerai plus tard.

Différentes files, car c'est évolutif. En début d'année, les élèves n'auront pas besoin d'aller au-delà de 10.


mercredi 2 août 2017

Construire les notions mathématiques sans fichier au CP

Cette année, c'est décidé, je laisse tomber le fichier !

Je souhaite avancer en tenant davantage compte des rythmes d'apprentissages de chacun, et avec un fichier, c'est difficile, on se retrouve toujours au final, à faire grosso modo un jour, une page (avec les manipulations qui vont avec, quand on a le temps de tout faire, et ce n'est pas toujours évident).
Je souhaite que mes élèves manipulent davantage, testent, tentent, se posent davantage en chercheurs.

Ma pratique, mes outils :

* Le rituel chaque jour compte




J'ai failli oublier ! Bien sûr, je continue le rituel Chaque jour compte avec ma classe ! Ce rituel est très efficace pour travailler la numération, les décomposition de nombres, les différentes représentations d'un nombre.

A voir :  le détail du rituel et les documents ici

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A la place des gobelets, un petit kit très bien fait, juste quelques étiquettes à changer, on peut très bien y mettre le haut de l'affichage avec Ludo avec les bonnes couleurs.








* Les mathés matous

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En première période je vais principalement m'appuyer sur un outil dont je vous avais déjà parlé et qui me servait de petit rituel : les mathés matous(attention, si cela vous intéresse pour la classe, le guide doit être impérativement accompagné du matériel).

A voir : le détail de la méthode et de son utilisation ici

Les mathés matous seront utilisés pour une partie collective de la séance de maths, pour travailler différentes compétences (de 0 à 10) : dénombrer, comparer, catégoriser, se repérer, calculer, résoudre des problèmes. A raison d'une séance de 15 minutes par jour, cela nous amènera en période 3.

J'ai repris l'ensemble du matériel, pour préparer des fiches projetées au tbi, c'est pour moi plus simple à utiliser que de manipuler des cartons dans une classe de 27 CP.


Les élèves travailleront ensuite en ateliers ou centres, cela reste à définir.

* Maths de Singapour

Ancienne, nouvelle version, mon coeur balance, mais avec une préférence pour l'ancienne version pour le guide. Je n'utiliserai pas la méthode de Singapour en classe, mais je vais m'en inspirer, car ce qui m'intéresse dans cette méthode, c'est l'importance de la modélisation.

Qu'est ce que la modélisation ? 

C'est simplement la représentation par un schéma d'un concept ou d'une situation mathématique. Et les situations mathématiques, en images, ne manquent pas.





La méthode de Singapour propose une unité préliminaire aux notions d'addition et de soustraction : (et multiplication et division) : elle introduit les notions de tout et de partie à l'aide de schémas.


Un outil pour la tableau classique bien pratique (c'est aimanté) :

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Ceci a conditionné la création de nouvelles maison de nombres.



A voir : les maisons de nombres

Si la démarche vous intéresse, je vous conseille quand même plutôt la version 2016, en accord avec les programmes 2016.

A lire : échanges de pratiques autour de la méthode : ici et ici


* Problèmes Jocatop

chez Jocatop
Ce fichier sera utilisé dans un cadre collectif, en rituel après les Mathés matous, et sera exploité avant cela dans le cadre d'atelier ou de centre mathématique.

On peut soit travailler au TBI avec les images (mais ce n'est pas interactif, permet juste d'avoir l'image de la situation problème en grand), soit avec l'image en A4 en petit groupe. On peut proposer aux élèves du matériel pour résoudre les problème, ou les laisser chercher, prendre le matériel de leur choix (cubes, bouchons, etc...)


* Construire les notions mathématiques, Retz

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Celui qui me suit depuis quelques années, et qui continuera à me suivre. Ce petit livre reste pour moi
une référence et une mine quand on cherche des activités de manipulation à mettre en place, selon les compétences que l'on souhaite travailler. Et pour une fois, c'est un petit prix. Le livre est accompagné de son cd-rom, pour préparer plus rapidement le matériel.

A voir : mon article détaillé : ici






* Les centres mathématiques




Une bible pour travailler en centres mathématiques. Et pensez à votre libraire pour la commande ou chez Canopé, ce titre vaut moins de 50 euros.

A voir : mon article détaillé : ici





* Numération en petits groupes

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Attention, le guide seul ne suffit pas, il faut aussi la pochette avec le matériel, qui comprend l'ensemble des jeux à découper.

A voir : j'en parle ici



* Manip'maths de l'atelier de l'oiseau magique : problèmes en petit atelier avec la maitresse

Un matériel absolument formidable, à manipuler, résistant, et surtout des situations problèmes intéressantes avec des niveaux de difficultés différents, parfait pour la différenciation et aider les enfants à progresser selon leur niveau.


Désolée, pas de lien, leur site est inaccessible au moment de la rédaction de cet article. 

Leur matériel est fait pour durer et les prix sont en conséquence (120 euros environ pour celui-ci). Je vous conseille vivement un rendez vous avec un de leur représentant pour voir ce qu'ils proposent de plus près.


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Suite à un petit commentaire et un lien laissé par Nicolas Pinel, je me suis intéressée à la méthode qu'il propose : la méthode heuristique de mathématiques.

La découverte de son blog, et surtout le livre présentant les principes fondamentaux, et le déroulement des séances de maths (ce n'est pas un guide enseignant, pas de séances détaillées, mais un principe de fonctionnement), m'a confortée dans l'idée de "sortir du fichier".

Si cela vous intéresse, je vous conseille dans un premier temps, la lecture de cet article des cahiers pédagogiques : ici
Puis de passer sur le blog de Nicolas Pinel pour y trouver un certain nombre d'explications, des vidéos, ainsi que tout le matériel de la méthode (les jeux, les règles, les fiches) : ici
Pour commander directement l'ouvrage : ici

Vous êtes intrigués, intéressés ? Je vous conseille la lecture de la méthode heuristique de mathématiques de Nicolas Pinel, car je n'irai pas plus loin dans le détail, c'est encore lui qui en parle le mieux.


Le matériel en classe :

Pour manipuler, il faut du matériel. Voici ce que j'utilise en classe, ce n'est pas une sélection modèle, simplement faite à partir de ce que j'ai trouvé dans ma classe en arrivant, et ce avec quoi j'ai équipé ma classe petit à petit. 9 ans dans la même classe, cela laisse le temps d'enrichir le matériel de classe.

Du petit matériel pour la numération, le calcul : des cubes, des buchettes, des dés...

Des dés en mousse, c'est l'idéal, pas de bruit !
des dés en mousse plus grand :
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les dés que j'utilise en classe : pour commander




Le coffret de dés super pratique, des dés de formes différentes, des dés vierges pour écrire dessus ....

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* Un boulier, idéalement un par élève. Voici le modèle que j'utilise dans ma classe, il vient de chez Hema, mais n'est plus en vente. Je vous mis un lien vers du matériel similaire.


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* des réglettes cuisinaires, comme vous pouvez le voir, les miennes ne sont plus toutes jeunes, j'ai 3 boite de ce type, dont une avec des manquants.

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* un kit unités, dizaines, centaines :

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* des cubes pour compter, calculer :

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Mes préférés, les cubes Maths Link de Learning ressource, car le kit propose également de nombreuses fiches d'activités à faire avec les cubes : des algorythmes, des reproduction de figures, et bien sûr des fiches pour calculer.

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* du matériel recyclé : compter avec des bouchons :



 * des allumettes sans tête

* de la monnaie : on peut récupérer les pièces et les billets dans les fichiers

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des jetons :

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mon petit cadeau pour la classe pour la rentrée : la machine à additionner :

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Après la numération, le calcul et les problèmes, le point sur les ressources pour la géométrie et les mesures :

* Géométrie


Quelques années que nous utilisons ces solides pour nos classes de cycle 2 à l'école. Idéal pour le travail autour des solides. Même si au CP on ne fait qu'aborder les solides avec le tri, une telle boite est vraiment pratique. Déjà, on a les différents solides pour les manipuler, les trier, mais surtout, à l'intérieur, il y a un plastique opaque de couleur que l'on peut sortir qui permet de voir le patron des différents solides.

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Nous utilisons également des solides en bois, et j'ai également préparé un carton dans lequel j'ai placé de nombreux solides aux formes différentes du quotidien :

- paquet de café pour le pavé

- dé à jouer pour le cube

- rouleau d'essuie-tout pour le cylindre (oui, ce n'est pas fermé....)

- boite de praliné (ferrero roche d'or) en forme de pyramide

- balle de tennis pour la sphère

- ....

Pour manipuler, construire, compter les arêtes, les sommets .... :

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Pour dessiner des formes géométriques autrement qu'avec une règle et un compas (plus simple au CP) :

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* Les mesures

- Lecture de l'heure

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L'indispensable grande montre pédagogique et ses petites horloge individuelles pour les élèves. Nous nous somme équipés progressivement à l'école, et maintenant, nous avons 30 exemplaires d'horloges individuelles. Mais on peut évidemment très facilement les faire fabriquer par les élèves, l'avantage c'est qu'ils pourront les emmener à la maison.
Nous les avions commandées dans un catalogue d'éditeur, et avec les 2 grandes montres et les 30 horloges élèves, c'était plus cher que ce kit Horloge enseignant+ 24 horloges élèves...

Un petit jeu (très facile à fabriquer, mais si on a du budget, c'est un gain de temps.

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La balance

Parce que nos 2 balances Roberval sont trop fausses, nous avons opté pour un modèle beaucoup plus économique en plastique, tout en utilisant les belles masses marquées en laiton.

Un petit modèle économique pour les manipulations :
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Un modèle plus imposant, qui est celui utilisé dans maclasse pour les temps collectifs. Les manipulation se font sous le visualiseur dont je vous parle en fin d'article.


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Mes outils préféré pour le TBI,
pour la partie collective en géométrie et mesures : 

Animations mathématiques interactives chez Génération 5, j'en parle en détail : ici

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Et 34 outils interactifs pour l'école : il est plus général, mais on y retrouve des outils comme la balance, la monnaie, ... j'en parle de manière détaillée : ici








* Mise en commun


Un précieux alliés pour la mise en commun, le visualiseur. Il vous permettra de projeter au TBI des situation de manipulation (comme l'utilisation de cubes pour donner la réponse d'un calculer, un dessin ou schéma fait par un enfant.

A voir :  article détaillé sur le visualiseur : ici


Et l'évaluation ?

Je vais travailler principalement en centres mathématiques et en ateliers. Dans cette organisation je suis avec un petit groupe, voir en individuel, selon l'organisation de ma séance.

Lors des séances je prends des notes, sur le travail effectué, les progrès observés... et cela m'aide à cerner les élèves et voir où ils en sont dans leurs apprentissages. J'ai pris cette habitude depuis la mise en place des centres (même si c'était à plus petite échelle et bien moins fréquemment), comme le préconise Debbie Diller dans Les centres mathématiques.

J'ai également prévu des entretiens individuels (comme proposé dans la méthode heuristique de mathématiques de Nicolas Pinel, mais c'est également ce qui est proposé dans les 5 au quotidien en lecture). Des entretiens qui permettront de faire un point sur l'acquisition des notions, les progrès, les difficultés

L'outil proposé dans la méthode heuristique de mathématiques est un tableau d'apprentissage. Je lui donnerai plutôt l'appellation de cahier de progrès dans ma classe, pour faire suite au cahier qu'ils ont eu en maternelle.
Le cahier de progrès est là pour accompagner l'élève, l'impliquer dans ses apprentissages, lui faire prendre conscience de ses progrès.
Une compétence pourra être validée quand un exercice ou un jeu sera réussi plusieurs fois, mais cela pourrait aussi faire suite à une évaluation de fin de période plus classique. La tâche de l'enfant sera de colorier (ou pas) la compétence lorsqu'elle est validée comme acquise par l'enseignante.


Des jeux mathématiques :

Vous en trouverez de nombreux en suivant ce lien : ici