Mots fléchés CP - progression Lire, Dire, Ecrire avec Ludo

Pour accompagner ma méthode de lecture précédente (Taoki), j'avais préparé différentes petites fiches d'entrainement, en suivant la progression des sons étudiés, autour de l'encodage, la lecture, l'écriture des mots : loto, dictées muettes, et mots fléchés (ici).

J'ai décidé de commencer à reprendre les mots fléchés. Je n'avais commencé qu'une série pour les premières pages, je n'avais pas continué, avec les différents niveaux que j'avais préparé et la mise en page trop travaillé, c'était trop long de créer des fiches, aussi, j'avais par la suite tout misé sur le loto de Taoki (ici).

Cette année, le loto n'est pas une priorité, car j'utilise celui des Alphas, ayant introduit déjà toutes les consonnes longues en classe, et les consonnes courtes très prochainement.

Je reprend donc les mots fléchés, dont l'intérêt n'est plus à démontrer (forme ludique pour les enfants), et un excellent prétexte pour écrire. J'ai fait une version plus aéré et les mots donnés en aide sont à présent en haut de la fiche (je les avais placé en bas sur les fiches Taoki, pour que les enfants ne souhaitant pas s'aider de la liste puisse facilement replier la partie), s'ils ne souhaitent pas s'en servir, ils poseront la trousse ou un cahier dessus, et auront toujours la possibilité de s'aider. Après tout, le but est qu'ils écrivent, s'entrainent, mémorisent.

Les fiches suivent la progression de sons (une exception, chapeau qui vient un peu tôt, mais après tout, c'est un mot repère), mais pas les numéros des chapitres. Mes élèves découvriront ces fiches en période 2. Ces fiches seront faites sur le créneau lecture du vendredi matin.

Les fiches comprenant les sons jusqu'à la fin de la période 3 sont en ligne.  

Les fiches pour la version 2020 de la méthode, sont dans le dossier Lire avec Ludo 2020.

Attention, les numéros des fiches ne correspondent pas au numéros des leçons dans le manuel de lecture. Les premières pages sont regroupées sur une fiche, puis plus tard, il peut y avoir 2 fiches sur un son.

***** Dossier mots fléchés *****

Pour ceux que cela intéresse, découvrez mes mots fléchés suivant la progression de Taoki :
http://www.sanleane.fr/autonomie-mes-mots-fleches-avec-taoki-a47981948

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Le vocabulaire autrement

pour commander

Une très belle découverte dans le catalogue des éditions Nathan, un petit moment que cet ouvrage attendait bien sagement sur le coin de mon bureau, par manque de temps.

Présentation par l'éditeur :

Comment les enfants apprennent-ils le vocabulaire ? Quels sont les mécanismes d'apprentissage ? Pourquoi les inégalités sont-elles si grandes entre les enfants ? Quel est le rôle de l'école pour y remédier ?

Cet ouvrage de référence s’appuie sur les recherches actuelles pour comprendre les enjeux de l’enseignement du vocabulaire à l’école et mettre en place un nouvel enseignement avec le dispositif Apprentilangue, sur tous les niveaux de l'école, de la PS au CM2.

Le plaisir d’apprendre de nouveaux mots !
- Un projet né d’une recherche collaborative, testé pendant cinq ans en maternelle et validé par des centaines d’enseignants !
- Un dispositif clés en main pour enseigner le vocabulaire de façon vivante, explicite et structurée.
- Une démarche quotidienne ritualisée autour d’une devinette, pour stimuler la réflexion et le plaisir d’apprendre.

Le but annoncé dès l’introduction de cet ouvrage est de proposer un enseignement structuré du vocabulaire basé sur une programmation cohérente et unifiée pour l’ensemble de l’école primaire. Une belle promesse qui donne envie d’avancer bien vite dans la lecture 🤩

Cet outil reprend les mêmes principes didactiques du cycle 1 au cycle 3 :

- un enseignement ritualisé, structuré et intensif ( avec un enseignement quotidien pour être efficace)

- une phase essentielle de clarté cognitive, explication quotidienne aux enfants du pourquoi de ces séances de vocabulaire, pourquoi nous apprenons des mots nouveaux et à quoi cela sert

- la volonté de développer chez les élèves une attitude réflexive sur la langue

- permettre aux enseignants de faire acquérir des verbes, des adjectifs, des adverbes et pas seulement des noms


L’ouvrage insiste sur l’importance d’un travail en équipe pour mettre en place une programmation sur le cycle et sur l’école primaire dans l’idéal pour assurer une meilleure transition entre les 3 cycles.

Cet ouvrage propose un dispositif pour enseigner le vocabulaire par thème, car notre mémoire enregistre mieux les éléments structurés.

La démarche

La découverte :

L’enseignant débute par le remue-méninge pour faire émerger à l’oral tous les mots possibles d’un thème : noms, verbes, adjectifs... 
Il continue avec le rituel de la devinette (diaporama  interactif) pour découvrir de nouveaux mots avant de les réutiliser dans des contextes variés.

L'outil privilégié de cette étape : le diaporama.

L'entrainement (en autonomie) :

Les élèves revoient ensuite ces mots au travers d’exercices simples et différenciés. Ils avancent à leur rythme, en travaillant toutes les composantes du vocabulaire et en renforçant leurs acquis.

pour commander

L'outil de cette étape : le cahier d’entrainement (je vous détaillerai cela dès que ma commande du cahier d'entrainement CE1 sera arrivée, pas de cahier pour les CP).

... et le jeu ! A utiliser lors d'ateliers en autonomie.

Le réinvestissement (en APC ou en atelier) :

Les jeux permettent de revoir les mots dans des contextes variés de manière ludique et stimulante et ce, d’un point de vue phonologique, morphologique et sémantique.

Les outils : le matériel de jeu. Le coffret pour les GS peut parfaitement être utilisé avec les CP et les CE1 (dès que ma commande sera arrivée, je vous détaillerai cela).

Une séance type en maternelle (que je trouve parfaite pour mes CP/CE1) :

Le diaporama du jour

Un support original et motivant pour des activités collectives quotidiennes de 10 à 15 mn.

3 étapes :

• l’explication de l’objectif de la séance ;
• la devinette du « mot du jour » ;
• les mots complémentaires et rappel des mots précédents.

À chaque fin de période, 4 diaporamas de révision par thème sont proposés.

Les cartes-images des mots appris

Elles sont exploitées et affichées quotidiennement sur le « mur à mots » afin de constituer l’imagier de la classe.

Les jeux de réinvestissement

Memory, loto, jeu de l’oie, jeu des familles… Pour chaque thème, 6 à 9 jeux sont proposés pour se remémorer les mots appris et les réinvestir dans des contextes différents, tout au long de l’année.

L’évaluation et le lien avec les familles

À la fin de chaque thème, une évaluation individuelle est proposée. Le cahier de vocabulaire peut être mis en place pour faciliter la réactivation au sein de la famille.

Vous trouverez la description des séquences sur 3 chapitres :

Les rituels de vocabulaire en maternelle

Les rituels de vocabulaire au cycle 2

Les rituels de vocabulaire au cycle 3

Vous trouverez ci-dessous des photos correspondant au chapitre concernant le cycle 2.

 Mon avis sur l'ouvrage :

Cet ouvrage est très détaillé, il est à lire attentivement. Au cours de cette lecture finalement plutôt rapide, c’est tellement passionnant, j’ai pris bon nombre de notes. Je pense commencer en période 5 ma période 4 étant déjà bouclée et je n’ai pas envie de me replonger dedans à un week-end de la reprise. 

C’est un ouvrage que je vous recommande, il est clair, tout est très bien expliqué, de nombreuses photos. 

Pour feuilleter un extrait : ici

La brochure de présentation pour la maternelle : ici

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*Ouvrage reçu gracieusement dans le cadre d’un partenariat avec les éditions Nathan, je ne suis pas rémunérée pour la rédaction du post, et suis libre de m'exprimer sur l'ouvrage, que j'ai pu librement choisir parmi les publications du catalogue.

Fiches de lexique Taoki

 Maintenant que mon classeur vocabulaire / lexique a pris son rythme de croisière dans ma classe, je vais commencer à reprendre mes fiches et mettre ici, celles concernant spécifiquement Taoki.

 Merci à Sonia, Sophie et sa collègue, Valdegroix pour leurs partages.

 

    

Dans chaque fichier vous trouverez plusieurs versions (fiche complétée, à compléter (version étiquettes et à  écrire). Ces fiches, je les imprime au format A5 (2 pages par feuille), elles sont rangées dans un petit classeur.

Le dossier : Fiches de lexique

Au sommaire :

* La bibliothèque

* L'école (Sophie et sa collègue)

* L'école : les outils (Valérie)

* Dans la cuisine (Sophie et sa collègue)

* Dans le salon (Sophie et sa collègue)

* Dans la chambre (Sophie et sa collègue)

* Dans le jardin (Sonia)

* Dans la rue (Sophie et sa collègue)

* Dans la cour

* Dans la classe

* L'atelier d'artiste

* Au musée (Sophie et sa collègue)

* La forêt (Sonia)

* Les fêtes de fin d'année (Sophie et sa collègue)

* La nouvelle année (Sophie et sa collègue)

* En Afrique (Chrylo)

* A la montagne (Sophie et sa collègue)

* Les animaux de la montagne (Sophie et sa collègue)

* A New-York (Sonia)

* Au ranch (Sophie et sa collègue)

* En classe de mer (Sonia)

* L'équipement du chevalier

* Carnaval (Lorelei)

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EDL - Lire, Dire, Ecrire avec Ludo

Chaque semaine, un petit point en EDL est traité dans Lire, Dire, Ecrire avec Ludo. J'en tiens déjà compte dans les fiches de lecture du soir, vous trouverez ici les affichages pour la classe.

Ces affichages étant destinés à des CP, j'essaie de limiter au maximum les indications écrites, qui ne vont pas les aider. Ainsi l'affichage de la phrase me servira principalement à leur rappeler qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Il manque le sens.

Cette rubrique s'enrichira au fur et à mesure. Vous trouverez ici les affichages qui accompagneront mon année avec Lire, Dire, Ecrire avec Ludo.

Je rajoute également dans ce dossier mes anciennes affiches. Certaines seront reprises, selon Lire, Dire, écrire avec Ludo.

Avril 2017 : nouveauté : des fiches EDL avec Ludo, en plus du fichier. Pour commencer toute une série de fiches autour de la phrase. Merci à Gagaloutre qui m'a transmis ses fiches, auxquelles j'ai ajouté la touche Ludo !

***** Dossier EDL ******

Dernières affiches :